Educação do Campo na conjuntura da pandemia: alcances, impactos e desafios

Tatiane Novais Brito; Jaime de Jesus Santana; Marinalva Nunes Fernandes

doi:10.20873/uft.rbec.e10278

Autor/innen

Tatiane Novais Brito Universidade do Estado da Bahia – UNEB
Jaime de Jesus Santana Universidade do Estado da Bahia – UNEB
Marinalva Nunes Fernandes Universidade do Estado da Bahia – UNEB https://orcid.org/0000-0003-4878-7909

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e10278

Abstract

ABSTRACT. This article intends to analyze issues in Rural Education in the municipality of Ibiassucê - BA, which provides the stages of Early Childhood and Elementary Education, in the context of the COVID-19 pandemic, hence learning has become technology-mediated due to social distancing measures. The research aims to understand how Remote Teaching has taken place in rural schools in Ibiassucê, to examine how historical and social problems are unfolded in the school context, to debate Remote Teaching points present in the family and in the teaching routine which reflect on the teaching-learning process and to list issues of teaching mediated by digital technologies in Rural Education. In order to fulfill these objectives, a qualitative approach was adopted, using a questionnaire for data collection, allowing to identify issues pertinent to education in the current conjuncture, such as: the inefficient range of this learning method, having non-democratic access; the challenges that teachers, families and managers face in order to get by the current circumstances with Remote Teaching, without technical support and specific education, which has an impact in the range of meaningful learning provided and their physical and mental health; methodological issues necessary to establish the teaching-learning process; impacts that social issues have on vulnerable families.

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Autor/innen-Biografien

Tatiane Novais Brito, Universidade do Estado da Bahia – UNEB

Mestranda pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino, Linguagem e Sociedade - PPGELS/UNEB. Pesquisadora vinculada ao GPCSL/CNPq. Especialista em Metodologia do Ensino de Matemática - FACEI. Licenciada em Matemática - UNEB. Licenciada em Pedagogia - UNINTER. Professora da rede municipal de Ibiassucê-Ba .

Jaime de Jesus Santana, Universidade do Estado da Bahia – UNEB

Mestrando pelo Programa de Pós-Graduação Ensino, Linguagem e Sociedade - PPGELS/UNEB. Pesquisador vinculado ao GPCSL/CNPq. Graduado em Matemática pela Universidade do Estado da Bahia - UNEB. Especialista em AEE-Educação Especial e Inclusiva - UNICESUMAR. Especialista em Ensino de Matemática e Física - UNINTER. Professor das redes Municipal e Estadual do município de Caetité-Ba.

Marinalva Nunes Fernandes, Universidade do Estado da Bahia – UNEB

Doutora em Educação pela PUC/GO (2015), Professora Efetiva do Programa de Pós-Graduação em Ensino, Linguagem e Sociedade (PPGELS) -UNEB/ CAMPUS VI, Coordenadora do Projeto de Extensão "Observatório dos Planos Municipais de Educação no Território do Sertão Produtivo-BA". Pesquisadora vinculada ao GPCSL/Cnpq e ao Laboratório Interdisciplinar de Formação de Educadores (LIFE).

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