As contribuições dos projetos didáticos para o ensino de Ciências Naturais em escola do campo

Raimunda Alves Melo Alves Melo; Antonia Dalva França-Carvalho; Weslley Alves

doi:10.20873/uft.rbec.e15450

Autor/innen

Raimunda Alves Melo Alves Melo Universidade Federal do Piauí – UFPI https://orcid.org/0000-0003-3652-8213
Antonia Dalva França-Carvalho Universidade Federal do Piauí – UFPI https://orcid.org/0000-0002-9827-061X
Weslley Alves Universidade Federal do Piauí – UFPI

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e15450

Abstract

ABSTRACT. The general objective of this study was to analyze the contributions of didactic projects to the teaching of Natural Sciences in rural schools, evidencing relations with the theoretical-methodological principles of Rural Education. To this end, the characterization of the pedagogical practice of the teachers researched was carried out, highlighting the contributions of the projects to the overcoming of traditional pedagogical practices. Field research with a qualitative approach was carried out, and the questionnaire and document analysis of the didactic projects developed in the researched school were used as data production devices. The research field was the Manoel Francisco School Unit, located in the rural community of Baixinha, located about 40 km from the seat of the municipality of Sigefredo Pacheco - Piauí. The interlocutors were two teachers of Natural Sciences who work in the final years of Elementary School. The results indicate that the didactic projects contribute to the teaching of Natural Sciences in rural schools respecting some theoretical-methodological principles of Rural Education, among which the following stand out: the valorization of the students' experiences; the problematization and study of reality; the proposition of interventions; horizontality in the teacher-student relationship, favoring meaningful teaching focused on the students' desires and needs.

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Autor/innen-Biografien

Antonia Dalva França-Carvalho, Universidade Federal do Piauí – UFPI

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Ceará-UFC/FACED, onde estudou a racionalidade pedagógica da ação dos professores formadores, afiliando-se ao campo da epistemologia da prática profissional. Mestra em Educação pela Universidade Federal do Piauí (UFPI), investigando o stress e o bournout em professores e Especialista em Educação Infantil; em Psicanálise e em Neuropsicopedagogia Institucional Clinica e Hospitalar. Durante um quadriênio foi gestora da Coordenadora de Currículo da UFPI, sendo também, Interlocutora do REUNI e presidente da Comissão Organizadora de Concursos para Docentes, assumindo por 12 anos cargo de direção na UFPI.

Weslley Alves, Universidade Federal do Piauí – UFPI

Graduado em Licenciatura em Educação do Campo pela Universidade Federal do Piauí - UFPI.

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