Educação Infantil do/no Campo: emancipação humana ou reprodução de desigualdades sociais?

Airan Celina Sepúlveda dos Santos Rocha de Abreu; Carmen Lúcia de Oliveira Cabral

doi:10.70860/ufnt.rbec.e19324

Autor/innen

Airan Celina Sepúlveda dos Santos Rocha de Abreu Secretaria Municipal de Educação de Timon (Ma) - SEMED https://orcid.org/0000-0001-6118-8439
Carmen Lúcia de Oliveira Cabral Universidade Federal do Piauí - UFPI https://orcid.org/0000-0001-9916-0466

DOI:

https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.e19324

Abstract

ABSTRACT. The early childhood education, a stage within the school education system, presents many aspects to be problematized and implemented, especially when considering the implementation of this stage in the rural context. Among these aspects, the socio-cultural and historical context in which the child develops as a person and social being stands out, consisting of unique experiences, distinct from other spaces, demanding from the formal education planning a commitment to the local way of being. With this contextual characterization, the objective of this study is to analyze whether the educational principle of early childhood education in rural areas contributes/leads towards a socio-cultural emancipation education or towards confirming the inequalities between rural and urban areas. Drawing from a bibliographical study, this production has as its theoretical framework the contributions of Bauman (2008), Dubet (2001, 2004), Kramer (1982), Reay (2013), Sawaia (1999), Vincent, Lahire, and Thin (2001), among others, as well as legal documents relevant to Early Childhood Education in rural areas, texts analyzed according to the guidelines of critical discourse analysis technique. As results, we present the proposal of an early childhood education in rural areas with an emancipatory educational principle, supported by practices and discourses of inclusion, holistic human formation, and combating social inequalities.

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Autor/innen-Biografien

Airan Celina Sepúlveda dos Santos Rocha de Abreu, Secretaria Municipal de Educação de Timon (Ma) - SEMED

Doutoranda em Educação (2022) - UFPI, Mestrado em Educação - Programa de Pós-Graduação em Educação PPGEd - UFPI (2020); Graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual do Piauí- UESPI (2011); Professora da Educação Infantil - Secretaria Municipal de Educação - Altos (PI).

Carmen Lúcia de Oliveira Cabral, Universidade Federal do Piauí - UFPI

Possui graduação em Licenciatura Plena Em Filosofia pela Universidade Federal do Piauí (1985), graduação em Licenciatura Plena Em Pedagogia pela Universidade Federal do Piauí (1988), Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Piauí (1999) e doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2003). Atualmente é professor titular da Universidade Federal do Piauí. Tem experiência na área de , com ênfase em Ciências Humanas, atuando principalmente nos seguintes temas: educação, prática pedagógica, pedagogia, formação docente e prática docente.

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