Educação Infantil do/no Campo: emancipação humana ou reprodução de desigualdades sociais?

Airan Celina Sepúlveda dos Santos Rocha de Abreu; Carmen Lúcia de Oliveira Cabral

doi:10.70860/ufnt.rbec.e19324

Autores/as

Airan Celina Sepúlveda dos Santos Rocha de Abreu Secretaria Municipal de Educação de Timon (Ma) - SEMED https://orcid.org/0000-0001-6118-8439
Carmen Lúcia de Oliveira Cabral Universidade Federal do Piauí - UFPI https://orcid.org/0000-0001-9916-0466

DOI:

https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.e19324

Resumen

RESUMEN. La educación infantil, una etapa de la educación escolar, presenta muchos aspectos que deben ser problematizados y efectuados, especialmente al considerar la implementación de esta etapa en el contexto del Campo. Entre estos aspectos, destaca el contexto sociocultural e histórico en el que los niños se desarrollan como persona y ser social, que se compone de experiencias singulares, distintas de otros espacios, exigiendo del planeamiento de la educación formal un compromiso con el modo de ser local. Con esta caracterización contextual, este estudio tiene como objetivo analizar si el principio educativo de la educación infantil del Campo contribuye/orienta hacia una educación de emancipación sociocultural o de confirmación de las desigualdades entre el Campo y el Urbano. A partir de un estudio bibliográfico, esta producción tiene como base teórica las contribuciones de Bauman (2008), Dubet (2001, 2004), Kramer (1982), Reay (2013), Sawaia (1999), Vincent, Lahire y Thin (2001), entre otros, y documentos legales de la legislación pertinente a la Educación Infantil en/del Campo, textos analizados según las orientaciones de la técnica de análisis del discurso crítico. Como resultados, presentamos la propuesta de una educación infantil del Campo con un principio educativo emancipador, respaldado en prácticas y discursos de inclusión, de formación integral humana y de combate a las desigualdades sociales.

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Biografía del autor/a

Airan Celina Sepúlveda dos Santos Rocha de Abreu, Secretaria Municipal de Educação de Timon (Ma) - SEMED

Doutoranda em Educação (2022) - UFPI, Mestrado em Educação - Programa de Pós-Graduação em Educação PPGEd - UFPI (2020); Graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual do Piauí- UESPI (2011); Professora da Educação Infantil - Secretaria Municipal de Educação - Altos (PI).

Carmen Lúcia de Oliveira Cabral, Universidade Federal do Piauí - UFPI

Possui graduação em Licenciatura Plena Em Filosofia pela Universidade Federal do Piauí (1985), graduação em Licenciatura Plena Em Pedagogia pela Universidade Federal do Piauí (1988), Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Piauí (1999) e doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2003). Atualmente é professor titular da Universidade Federal do Piauí. Tem experiência na área de , com ênfase em Ciências Humanas, atuando principalmente nos seguintes temas: educação, prática pedagógica, pedagogia, formação docente e prática docente.

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