Professoras alfabetizadoras de escolas multisseriadas: narrativas da prática docente

Jacilene Costa Gomes Silva; Maria Zenaide Alves

doi:10.70860/ufnt.rbec.e19805

Autor/innen

Jacilene Costa Gomes Silva Universidade Federal de Catalão - UFCAT https://orcid.org/0000-0002-8788-9724
Maria Zenaide Alves Universidade Federal de Catalão - UFCAT https://orcid.org/0000-0003-3830-3819

DOI:

https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.e19805

Abstract

ABSTRACT. This paper, result of a Master’s thesis defended in 2023. Aimed to analyze teachers reports on their literacy practices in multigrade classes in country schools shared in the Culture Circle. The schools with multigrade classes are identified by having a single teacher and students with different grades, ages, interests and skill sets gathered in the same room. The development of the research took place using a qualitative approach, through culture circle, constructed from the great generating theme – “Literacy experiences in multigrade classes” –, which was divided into guiding questions. Such questions gave way to the narratives of the literacy teachers, which allowed to understand the methodological strategies used in the literacy process, as well as the difficulties in teaching literacy in multigrade classes and the ways to overcome such difficulties.

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Autor/innen-Biografien

Jacilene Costa Gomes Silva, Universidade Federal de Catalão - UFCAT

Graduação em Licenciatura Plena em Pedagogia pela Universidade Estadual do Piauí (UESPI). Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Catalão (UFCAT)

Maria Zenaide Alves, Universidade Federal de Catalão - UFCAT

Graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), campus de Minas Gerais. Mestrado em Europeu em Ciências Sociais e Educacionais pela Universidade do Porto. Doutorado em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) com estágio sanduiche na Columbia University e Pós-Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Piauí (UFPI).

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