Cumulative precariousness in the Early Childhood Education of the Countryside: an analysis based on the municipality of Itabuna-BA
DOI:
https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.e20434%20Abstract
ABSTRACT. This study, an excerpt from the dissertation titled The organization of Early Childhood Education provision in/of the countryside: dialogues with teachers in the municipality of Itabuna-Bahia, analyzes the phenomenon of cumulative precariousness in Early Childhood Education of the Countryside from a critical and dialectical perspective. It investigates the overlap of deficiencies affecting this modality in the municipality of Itabuna-BA, aiming to understand how infrastructural, curricular, formative, and political dimensions reciprocally intensify. A qualitative approach based on semi-structured interviews with teachers from the municipal school system and document analysis is employed to demonstrate the interdependence among these multiple dimensions of precariousness in the reproduction of rural educational inequalities. The theoretical framework grounds the discussion through dialectical analytical categories and the principles of "Education of the Countryside" to comprehend the totality and contradictions of the rural context. The research demonstrates that the interdependence among the dimensions of precariousness consolidates a cycle of reproduction of educational inequalities for rural children from infancy. The paper concludes that confronting this reality demands specific public policies that acknowledge the specificities of Early Childhood Education of the Countryside and move beyond the logic of punctual and universalist interventions.
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