Precariedad acumulativa en la educación infantil en zonas rurales: un análisis del municipio de Itabuna-BA
DOI:
https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.e20434%20Resumen
Este estudio, constituido como un recorte de la tesis titulada La organización de la oferta de la Educación Infantil del/en el campo: diálogos con docentes del municipio de Itabuna-Bahía, analiza el fenómeno de la precariedad cumulativa en la educación infantil del campo fundamentado en la perspectiva crítica y dialéctica. Investiga la superposición de carencias que afectan a esta modalidad en el municipio de Itabuna-BA, con el objetivo de comprender cómo las dimensiones infraestructural, curricular, formativa y política se intensifican recíprocamente. Adopta un enfoque cualitativo con análisis documental para demostrar la interdependencia entre estas múltiples precariedades en la reproducción de las desigualdades educativas rurales. El marco teórico fundamenta la discusión a través de las categorías analíticas de la dialéctica y los presupuestos de la educación del campo para comprender la totalidad y las contradicciones del contexto rural. La investigación evidencia que la interdependencia entre las dimensiones de la precariedad consolida un ciclo de reproducción de las desigualdades educativas. El trabajo concluye que el abordaje de esta realidad demanda políticas públicas específicas que consideren las particularidades de la educación infantil del campo y superen la lógica de las intervenciones puntuales y universalistas.
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