Escolas das Águas in the Southern Pantanal: institutional characteristics, profile, and perceptions of science teachers
DOI:
https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.e20610Abstract
ABSTRACT. This article is part of a doctoral research project aimed at understanding the reality of science teachers in the Escolas das Águas (water schools), located in the countryside of the city of Corumbá, state of Mato Grosso do Sul (MS). The study aims to characterize these school units and their teaching profile, as well as analyze the teachers’ perceptions of their work. This is a qualitative case study, whose data were collected through direct observation in seven units, monitoring the daily lives of seven teachers, in addition to photographic records and a field diary. Additionally, questionnaires and interviews were conducted with teachers and managers from the school and the Municipal Assistant Secretariat of Education. The analysis based on Discursive Textual Analysis (DTA) reveals unique features governed by the Paraguay River's water cycle. The mostly young teaching staff must adapt to isolation, poor infrastructure, and access difficulties. The required multipurpose role creates an overload that directly impacts their well-being and mental health. It is expected that these results will foster debates on the specificities of the Escolas das Águas and the training of science teachers in these territories.
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