Escolas com classes multisseriadas no município de Santa Maria de Jetibá-ES: memórias na mediação fotográfica

Juber Helena Baldotto Delboni; Gerda Margit Schütz Foerste

doi:10.20873/uft.2525-4863.2018v3n3p911

Autor/innen

Juber Helena Baldotto Delboni Universidade Federal do Espírito Santo - UFES http://orcid.org/0000-0002-1616-4777
Gerda Margit Schütz Foerste Universidade Federal do Espírito Santo - UFES http://orcid.org/0000-0002-6040-5435

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.2525-4863.2018v3n3p911

Abstract

ABSTRACT. This study aims to understand the processes of formation of multi-graded schools and the directions that they are given by the communities in the country side. The search in photo collections of former teachers and families of these communities, the memories of the subjects that make local history (Halbwachs, 2006; Le Goff, 1992; Pollak, 1989, 1992). They revisit the field imagery production and deepen the analysis of photography as a historical source. At the same time, searching the materiality of the photographs, as mediation (Ciavatta, 2002, 2008, 2009), the particularities of the subjects in context, to produce the story. With this consideration, it is proposed to place the debate beyond the misconception that multi-graded schools are delayed or spaces of "anomaly" in the educational system. But on the other hand, they are living spaces of production of life, dialogue with cultures and knowledge of family farmers in the countryside.

Downloads

Keine Nutzungsdaten vorhanden.

Autor/innen-Biografien

Juber Helena Baldotto Delboni, Universidade Federal do Espírito Santo - UFES

Possui licenciatura em Pedagogia pela Faculdade de Ciências e Letras de Colatina (1989), mestrado em Educação pela Universidade Federal do Espírito Santo na Linha de Pesquisa Educação e Linguagens (2016). É doutoranda em Educação, na Linha pesquisa Educação e Linguagens-UFES e integra o grupo de pesquisa Imagens, Tecnologias e Infâncias (PPGE-UFES). Atua como pedagoga da rede municipal de ensino de Santa maria de Jetibá.

Gerda Margit Schütz Foerste, Universidade Federal do Espírito Santo - UFES

Possui licenciatura plena em Educação Artística pela Federação dos Estabelecimentos de Ensino Superior em Novo Hamburgo (1986), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Goiás (1996), doutorado em Educação pela Universidade Federal Fluminense (2002) e pós-doutorado na Universidade de Siegen-Alemanha. É professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo e líder do Grupo de Pesquisa Imagens, Tecnologias e Infâncias (PPGE-UFES).

Literaturhinweise

Arroyo, M. G. (1999). A educação básica e o movimento social do campo. In Arroyo, M. G., & Fernandes, B. M. (Orgs.). A educação básica e o movimento social do campo (pp. 12-42). Brasília: Articulação nacional por uma educação do campo. Recuperado de: http://portal.mec.gov.br/secad/arquivos/pdf/educacaodocampo/edbasicapopular.pdf.

______. (2006). A escola do campo e a pesquisa do campo: metas. In Molina, M. C. (Org.). Educação do campo e pesquisa: questões para reflexão (pp. 103-116). Brasília, DF: Ministério do Desenvolvimento Agrário.

______. (2010). Escola: terra de direito. In Antunes-Rocha, M. I., & Hage, S. M. (Orgs.). Escola de direito: reinventando a escola multisseriada (pp. 9-14). Belo Horizonte, MG: Autêntica.

Brandão, C. R. (1990). O trabalho de saber: cultura camponesa e escola rural. São Paulo, SP: FTD.

Brasil. (2003). Caderno de subsídios de educação do campo/MEC. Brasília: MEC.

Caldart, R. S. (2011). A escola do campo em movimento. In Arroyo, M. G., Caldart, R. S., & Molina, M. C. (Orgs.). Por uma educação do campo (pp. 88-131). Petrópolis, RJ: Vozes.

Ciavatta, M. (2002). O mundo do trabalho em imagens: a fotografia como fonte história (Rio de Janeiro, 1900-1930). Rio de Janeiro, RJ: DP&A.

______. (2008). Educando o trabalhador da grande família da fábrica: a fotografia como fonte histórica. In Ciavatta, M., & Alves, N. (Orgs.). A leitura de imagens na pesquisa social: história, comunicação e educação (pp. 37-59). São Paulo, SP: Cortez.

______. (2009). Mediações históricas de trabalho e educação: gênese e disputas na formação dos trabalhadores (Rio de Janeiro, 1930-1960). Rio de Janeiro, RJ: Lamparina.

______. (2010). Arquivos da memória do trabalho e da educação: centros de memória e formação integrada para não apagar o futuro. In Ciavatta, M., & Reis, R. R. (Orgs.). A pesquisa histórica de trabalho e educação (pp. 15-36). Brasília, DF: Edua.

Delboni. J. H. B. (2016). Imagem e Memória: uma análise da escola multisseriada do campo em Santa Maria de Jetibá-ES. (Dissertação Mestrado). Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória.

Faria Filho, L. M., & Vidal, D. G. (2000). Os tempos e os espaços escolares no processo de institucionalização da escola primária no Brasil. Revista Brasileira de Educação, (14), 19-34.

Fernandes, B. M. (2006). Os campos da pesquisa em educação do campo: espaço e território como categorias essenciais. In Molina, M. C. (Org.). Educação do campo e pesquisa: questões para reflexão (pp. 27-39). Brasília, DF: Ministério do Desenvolvimento Agrário.

Ferri, C. (1994). Classes multisseriadas: que espaço é esse? (Dissertação de Mestrado). Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis.

Foerste, E., & Schütz-Foerste, G. M. (2012). Educador do campo, um intelectual orgânico? (memórias em imagens de D. Arlete). In Anais do 4º Congresso Internacional de Pedagogia Social (pp. 1-11), São Paulo, SP.

Freire, P. (1987). Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro, RJ: Paz e Terra.

Hage, S. A. M., & Barros, O. F. (2010). Currículo e educação do campo na Amazônia: referências para o debate sobre a multisseriação na escola do campo. Espaço do Currículo, 3(1), 348-362.

Halbwachs, M. (2006). A memória coletiva. São Paulo, SP: Centauro.

Kosik, K. (1976). Dialética do concreto. Rio de Janeiro, RJ: Paz e Terra.

Le Goff, J. (1992). História e memória. Campinas, SP: Unicamp.

Lei n. 10.172, de 9 de janeiro de 2001. (2001, 10 de janeiro). Aprova o Plano Nacional de Educação e dá outras providências. Recuperado de: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/leis_2001/l10172.htm.

Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. (1996, 23 de dezembro). Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Recuperado de: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm.

Locatelli, A. B. (2012). Espaços e tempos de grupos escolares capixabas na cena republicana do início do século XX: arquitetura, memórias e história (Tese de Doutorado). Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória.

Munarin, A. (2006). Elementos para uma política de educação do campo. In Molina, M. C. (Org.). Educação do campo e pesquisa: questões para reflexão (pp. 16-26). Brasília, DF: Ministério do Desenvolvimento Agrário.

Pollak, M. (1989). Memória, esquecimento, silêncio. Estudos Históricos, 2(3), 3-15.

______. (1992). Memória e identidade social. Estudos Históricos, 5(10), 200-215.

Santos, M. (2003). Por uma outra globalização: do pensamento único à consciência universal. Rio de Janeiro, RJ: Record.

Saviani, D. (2013). História das ideias pedagógicas no Brasil. Campinas, SP: Autores Associados.

Schueler, A. F. M., & Magaldi, A. M. B. (2009). Educação na Primeira República: memória, história e perspectivas de pesquisa. Rev. Tempo, 13(26), 32-55.

Schütz-Foerste, G. M. (2004). Leitura de Imagens: um desafio à educação contemporânea. Vitória: EDUFES.

______. Foerste, E., & Merler, A. (2014). “Memórias e imagens da formação do professor do campo no Brasil”. Los recuerdos y las imágenes de la formación de los profesores en el Brasil rural. Revista Visioni LatinoAmericane, 11, 7-22.

______. Vasconcellos, M. R., Kontopodis, M., & Foerste, E. (2015). “Sem Terrinha”: mediações na formação identitária da criança do Movimento Sem Terra. In Foerste, E. et al. (Orgs.). Educação do campo e infâncias (pp. 63-80). Curitiba, PR: Editora CRV.

Souza, R. M. (2014). Imagens da escola como mediadoras do processo formativo dos jovens no ensino da arte: diálogos com a história, memória e ambientes intraescolares (Dissertação de Mestrado). Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória.

Veiga, C. G. (2007). História da educação. São Paulo, SP: Ática.