A Epistolaridade e a Sociopoética na Educação do Campo

Cássia Elen Nunes de Almeida; Sabrina Stein; Ana Tereza Reis da Silva

doi:10.70860/ufnt.rbec.e19350

Authors

Cássia Elen Nunes de Almeida Universidade de Brasília – UnB https://orcid.org/0009-0008-3254-7656
Sabrina Stein Universidade de Brasília – UnB https://orcid.org/0000-0001-6467-1573
Ana Tereza Reis da Silva Universidade de Brasília – UnB

DOI:

https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.e19350

Abstract

ABSTRACT. This article analyzes the potential of sociopoetics and epistolary as promising methodological tools for decolonizing scientific practices in/on/about Rural Education. The analysis is organized into three parts. First, we situate the principles and challenges of Rural Education. Second, we conceptualize sociopoetics and epistolary, indicating their intersections with Rural Education. Third, by analyzing data from a study conducted at a rural school in the Brazlândia region of the Federal District, we seek to demonstrate how sociopoetics, combined with epistolary, fosters active listening, the appreciation of local knowledge, and the collective creation of knowledge. The analysis indicates that these approaches allow us to break with traditional scientific paradigms, ensuring the participation of the groups involved as co-producers of knowledge.

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Author Biographies

Cássia Elen Nunes de Almeida, Universidade de Brasília – UnB

Doutoranda em Educação pela Universidade de Brasília-UnB, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.

Sabrina Stein, Universidade de Brasília – UnB

Doutoranda em Educação pela Universidade de Brasília-UnB, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.

Ana Tereza Reis da Silva, Universidade de Brasília – UnB

Professora da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília, do Programação e Pós-Graduação em Educação e do Mestrado em Sustentabilidade junto a Povos e Territórios Tradicionais.

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