A Pedagogia da Práxis como confluência e pressuposto na Formação de Professores
DOI:
https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.e20500Abstract
O presente artigo nasce dos diálogos e confluências na formação de professores a partir do grupo de pesquisa pós-populares. As confluências ocorreram com a presença de uma Pedagogia da Práxis enquanto função social-política na formação de professores. O objetivo desse artigo consiste em analisar os pressupostos que orientam ou deveriam orientar a formação docente. Partimos de uma problematização feita por uma estudante de pedagogia sobre a incompreensão da questão de classe nos cursos de formação de professores. Acreditamos que a superação da pedagogia da prática e a incorporação de uma educação omnilateral, centrada no trabalho como princípio educativo, poderá levar a uma experiência da pedagogia da práxis. Mesmo considerando que a escola ocupa uma função estratégica na sociedade capitalista de subordinar e excluir os filhos dos trabalhadores, é inegável as possibilidades contra hegemônicas geradas no seu interior.
Palavras-chave: Pedagogia da práxis, Educação omnilateral, trabalho como princípio educativo, emancipação humana.
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