Interculturalidade na formação de professores do campo: análise de uma experiência

Luiz Otávio Costa Marques

doi:10.20873/uft.2525-4863.2017v2n2p447

Authors

Luiz Otávio Costa Marques Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri - UFVJM http://orcid.org/0000-0001-7139-3137

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.2525-4863.2017v2n2p447

Abstract

Este trabajo tiene como objetivo reflexionar sobre los conceptos de interculturalidad crítica (Walsh, 2009, 2010, Estermann, 2010) y la competencia intercultural (William & Dietz, 2015), así como elevar las posibles contribuciones de estos estudios para la discusión de la formación docente en el contexto de la Educación del Campo en Brasil. De acuerdo con los autores que subvencionan este estudio, la interculturalidad crítica es una propuesta contra-epistemológica y contra-hegemónica, que aboga por el reconocimiento y el respeto de la diversidad cultural y la emancipación social y política de los pueblos subalternos. En este trabajo, se discutirán las políticas públicas de educación para las poblaciones rurales y los aspectos de la propuesta educativa de un entrenamiento de profesores en una universidad federal brasileña, que tiene como objetivo capacitar a los maestros en las áreas de Ciencias Naturales y Lenguajes y Códigos para actuar en los años finales de la escuela primaria y en las escuelas secundarias de las zonas rurales. Además de los estudios sobre interculturalidad crítica, este trabajo se basa en la perspectiva teórica de Ecología del Conocimiento (Sousa Santos, 2014), que analiza las relaciones de colonialidad del conocimiento científico con otros tipos de conocimiento en la sociedad contemporánea.

Palabras clave: Interculturalidad Crítica, Educación del Campo, Formación de Profesores, Políticas Públicas, Colonialidad.

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