The meaning of the Pedagogical Political Project in the construction of participatory actions and relationships in rural education
DOI:
https://doi.org/10.20873/uft.2525-4863.2017v2n2p607Abstract
RESUMEN. En este artículo, analizamos en la comprensión que seis profesores de una escuela del campo expresan sobre el significado del Proyecto Político Pedagógico como instrumento de construcción de acciones y relaciones participativas, por lo tanto, democráticas. Este artículo es el resultado de un estudio bibliográfico e investigativo que tiene como foco el significado del Proyecto Político Pedagógico como instrumento fundante en la construcción de la democratización de la gestión escolar. Así, el objetivo fue analizar la comprensión que los profesores presentan sobre el significado del Proyecto Político Pedagógico para contemplar, o no, los dos principios básicos de una gestión democrática: la autonomía y la participación. En ese sentido la escuela pública tiene el desafío de responder a las demandas que los contextos le plantean, en la perspectiva de la construcción de una sociedad más igualitaria, en que los sujetos puedan participar como actores y no sólo como espectadores o sujetos de validación de las decisiones previamente tomadas por la sociedad Equipo directivo de la escuela.
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