Redes de políticas, terceiro setor e os movimentos de privatização da educação brasileira

Úrsula Adelaide de Lélis; Leonice Matilde  Richter; Vilma Aparecida de Souza; Wane Elayne Soares Eulálio

doi:10.20873/uft.rbec.e10845

Autores/as

Úrsula Adelaide de Lélis Universidade Estadual de Montes Claros - Unimontes https://orcid.org/0000-0002-4683-4444
Leonice Universidade Federal de Uberlândia - UFU https://orcid.org/0000-0001-7109-3257
Vilma Aparecida de Souza Universidade Federal de Uberlândia - UFU
Wane Elayne Soares Eulálio Universidade Estadual de Montes Claros - Unimontes https://orcid.org/0000-0003-1664-7899

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e10845

Palabras clave:

Estado, Tercer sector, Redes de políticas, Movimiento Todos por la Educación, Movimiento de Base.

Resumen

Resumen: Como estrategia para desarrollar una educación para la productividad, legitimar la configuración más reciente del capitalismo, garantizar la posición de la comunidad empresarial como clase hegemónica-dominante y para impulsar el mercado pedagógico, los grupos empresariales se han organizado en movimientos que, paulatinamente, han ido asumiendo protagonismo en la definición de las políticas públicas educativas, introduciendo principios y acciones de gestión en la enseñanza pública. Al componer un tercer sector, desarrollan alianzas público-privadas que dan lugar a mecanismos de privatización, dejando más difusas las fronteras entre lo público y lo privado, asumiendo así las funciones propias del Estado. Esta actuación mantiene relaciones orgánicas con empresas internacionales a través de las redes de políticas. El propósito de este artículo es analizar la incidencia del tercer sector, las relaciones público-privadas y las redes de políticas en la educación pública brasileña, por medio de los movimientos privatizadores. A través del estudio teórico-documental, se destacan el Movimiento para Todos y el Movimiento de Base, que han marcado la transposición de los ideales y acciones de la comunidad empresarial a la educación pública, legitimados por alianzas con instituciones, gobiernos y con el propio Estado brasileño.

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Biografía del autor/a

Úrsula Adelaide de Lélis, Universidade Estadual de Montes Claros - Unimontes

Pedagoga. Doutora em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGED) da UFU. Professora da Universidade Estadual de Montes Claros (Unimontes). Docente no Curso de Pedagogia e no Mestrado em Educação da Unimontes. Participa do Polis - Políticas, Educação e Cidadania (UFU), do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação (GEPEd- Unimontes) e do Grupo de Estudos e Pesquisas em Política Educacional (GREPPE - Unicamp).

Leonice, Universidade Federal de Uberlândia - UFU

Doutora em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGED) da UFU, com Estágio Científico Avançado na Universidade do Minho/PT. Professora da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Uberlândia (FACED/UFU). Editora Adjunta da Revista Educação e Políticas em Debate. Vice-líder do Grupo de Estudos e Pesquisa em Avaliação e coordenadora adjunta do Grupo de Pesquisa Polis, Políticas, Educação e Cidadania (UFU).

Vilma Aparecida de Souza, Universidade Federal de Uberlândia - UFU

Doutora em Educação pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU) (2014). Atua como docente do Curso de Pedagogia da Faculdade de Educação (FACED/UFU). É membro do Grupo de Pesquisa Polis - Políticas, Educação e Cidadania (UFU) e do Grupo de Estudos e Pesquisa Política e Práticas em Educação Especial (GEPEPES-UFU).

Wane Elayne Soares Eulálio, Universidade Estadual de Montes Claros - Unimontes

Possui Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU) (2014). Atua como docente do Curso de Pedagogia da Unimontes. Membro do Programa de Extensão Educar (Unimontes).

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