Prática docente quilombola: desafios e possibilidades em tempos de pandemia

Ana Tereza Ramos de Jesus Ferreira; Hélio Rodrigues dos Santos; Geraldo Eustáquio Moreira

doi:10.20873/uft.rbec.e13175

Autores/as

Ana Tereza Ramos de Jesus Ferreira Secretaria de Estado de Educação - DF / Universidade de Brasília - UnB https://orcid.org/0000-0002-9238-3445
Hélio Rodrigues dos Santos Universidade de Brasília - UnB https://orcid.org/0000-0003-3958-5256
Geraldo Eustáquio Moreira Universidade de Brasília - UnB

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e13175

Resumen

RESUMEN. Buscamos investigar los desafíos y posibilidades de la práctica docente quilombola y, de manera más restringida, reflexionar sobre la formación inicial y continua de los docentes, e identificar avances en la práctica docente quilombola en tiempos de pandemia. Por ello, adoptamos un enfoque cualitativo y explicativo desde la perspectiva de la Teoría Histórico-Cultural para comprender la realidad y generar discusiones sobre la educación continua, el uso de tecnologías y la mediación del proceso de enseñanza y aprendizaje. La información fue recolectada a través de un cuestionario en línea utilizando la aplicación Google Forms, aplicado a 55 docentes de la región quilombola de Kalunga en el estado de Goiás, nuestro estudio mostró la falta de inversión en la formación de docentes quilombolas; la importancia de la interacción profesor/alumno; La labor docente colaborativa enriquece la práctica pedagógica al brindar el intercambio de experiencias y que el uso de los recursos tecnológicos en la educación fue fundamental, para asegurar la continuidad del proceso, sin embargo, fue uno de los factores responsables de la marginación de los docentes y estudiantes durante la enseñanza de emergencia remota.

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Biografía del autor/a

Ana Tereza Ramos de Jesus Ferreira, Secretaria de Estado de Educação - DF / Universidade de Brasília - UnB

Mestre em Educação pela Universidade de Brasília, graduada em Pedagogia pela Universidade de Brasília (1997). Professora de Classe Especial - TEA da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal. Membro do grupo de pesquisa Dzeta Investigações em Educação Matemática - DIEM.

Hélio Rodrigues dos Santos, Universidade de Brasília - UnB

Mestrando em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Brasília (PPGE/UnB). Participante do Dzeta Investigações em Educação Matemática - DIEM. Bolsista da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES, 2021).

Geraldo Eustáquio Moreira, Universidade de Brasília - UnB

Pós-Doutor em Educação (ProPEd/UERJ) e Doutor em Educação Matemática (PUC/SP), com estágio doutoral na Universidade do Minho (Portugal). Professor Adjunto da Universidade de Brasília – UnB, Faculdade de Educação - FE. Pesquisador dos Programas de Pós-Graduação stricto sensu em Educação da UnB (Mestrado e Doutorado, acadêmico e profissional).

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