Contexto amazônico e a formação de professores/as do campo no Amazonas

Heloisa da Silva Borges; Claudio  Gomes da Victoria; Helena Borges da Silva; Érica de Souza e Souza

doi:10.20873/uft.rbec.e13333

Autores/as

Heloisa da Silva Borges Universidade Federal do Amazonas - UFAM https://orcid.org/0000-0001-7629-7056
Claudio Gomes da Victoria Universidade Federal do Amazonas - UFAM https://orcid.org/0000-0002-7616-228X
Helena Borges da Silva Universidade Federal do Amazonas - UFAM
Érica de Souza e Souza Universidade Federal do Amazonas - UFAM https://orcid.org/0000-0002-2470-2483

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e13333

Palabras clave:

Contexto amazônico, Formación de Profesores, Educación de Campo.

Resumen

RESUMEN. El contexto amazónico expresado en este texto resulta de la experiencia de acciones de formación docente del Programa Escola da Terra, en 46 municipios del Estado de Amazonas, a través de la Facultad de Educación, de la Universidad Federal de Amazonas, que ofreció el Curso de Perfeccionamiento en Educación Rural – Prácticas Pedagógicas. Escola da Terra es una acción de la antigua Secretaría de Educación Continuada, Alfabetización, Diversidad e Inclusión (SECADI/MEC), en colaboración con las Instituciones de Educación Superior, con las Secretarías de Educación Estaduales y Municipales. De esta manera, fue posible brindar educación continua a los docentes que trabajan en escuelas multigrado en el interior amazónico. El objetivo del estudio fue socializar esta experiencia de formación continua de profesores desarrollada por la Facultad de Educación/UFAM, cuyo trabajo se desarrolla desde hace más de cinco años bajo la forma de un enfoque metodológico de investigación-acción. Como resultado, encontramos que fueron atendidos 2.724 docentes del interior del Estado, quienes desarrollaron trabajos enfocados en los tiempos formativos de la alternancia, asociando la docencia a la investigación. En cuanto a las consideraciones finales del estudio, es posible decir que las acciones son importantes para la formación de docentes de las clases multigrado de las escuelas rurales de Amazonas, ya que fortalecen la cultura de los sujetos rurales amazónicos.

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Biografía del autor/a

Heloisa da Silva Borges , Universidade Federal do Amazonas - UFAM

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Professora Adjunta da Universidade Federal do Amazonas (UFAM); Professora Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFAM. Professora do Departamento de Administração e Planejamento e Coordenadora Institucional do PARFOR-UFAM e coordenadora do Programa Escola da Terra na UFAM.

Claudio Gomes da Victoria, Universidade Federal do Amazonas - UFAM

Doutor em Educação pela Universidade Estadual de Campinas. (2015). Mestre em Educação pela Universidade Federal do Amazonas (2008). Licenciado em Pedagogia pela Universidade Federal do Amazonas (2005). Líder do Grupo de Pesquisa Formação do Educador (a) no Contexto Amazônico do PPGE/FACED/ UFAM. Foi chefe do Departamento de Educação Escolar Indígena da Faculdade de Educação da UFAM (2016 - 2018). Atualmente é diretor da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Amazonas. Atual coordenador institucional do Programa Escola da Terra na UFAM.

Helena Borges da Silva, Universidade Federal do Amazonas - UFAM

Psicóloga, Pedagoga, Especialista em Educação do Campo e Prática Pedagógica pela Faced/UFAM. Professora da SEMED-Manaus. Professora pesquisadora do Programa Escola da Terra no Amazonas– UFAM/MEC/SEDUC/SEMED.

Érica de Souza e Souza, Universidade Federal do Amazonas - UFAM

Mestra em Educação pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM) e Licenciada em Pedagogia pela Universidade do Estado do Amazonas (UEA). Bolsista de Mestrado da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas (FAPEAM, 2019/2021). Atualmente é professora formadora do Escola da Terra – UFAM/MEC/SEDUC/SEMED

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