A Extensão Rural e a Escola: diálogos na construção de Projetos de Vida no Campo

Dionéia Maria Samua Vieira; Luci Teresinha Marchiori dos Santos Bernardi; Luis Pedro Hillesheim

doi:10.20873/uft.rbec.e14717

Autores/as

Dionéia Maria Samua Vieira Universidade Integrada da Região do Alto Uruguai e das Missões - URI/FW https://orcid.org/0000-0003-3238-7572
Luci Teresinha Marchiori dos Santos Bernardi Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (URI/FW) https://orcid.org/0000-0001-6744-9142
Luis Pedro Hillesheim Universidade Integrada da Região do Alto Uruguai e das Missões - URI/FW https://orcid.org/0000-0002-4703-0026

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e14717

Resumen

El artículo presenta una reflexión sobre las relaciones entre Extensión Rural y prácticas formativas escolares desarrolladas en un proceso dialógico con la comunidad y a través de un componente curricular del área diversificada, desde la perspectiva de pensar la construcción de Proyectos de Vida para jóvenes campesinos. De carácter bibliográfico, revisita la cronología y los conceptos de la Extensión Rural, creando un diálogo sobre los objetivos y finalidades de estos servicios en el escenario actual, poniendo en evidencia las relaciones establecidas con la escuela. Presenta una experiencia de formación propuesta en el Currículo de la Enseñanza Fundamental en una escuela de Rio Grande do Sul, a partir de 2002, a través de la disciplina Desarrollo Local, que representa un movimiento de la comunidad preocupada en incentivar la permanencia de la vida en el campo y fortalecer el desarrollo de sus actividades agrícolas. Resalta la importancia de la práctica educativa basada en el diálogo y el trabajo interdisciplinario con diferentes áreas del conocimiento, fundamentado en las posibles relaciones a establecer entre la Extensión Rural y la escuela. Comprueba que tales oportunidades educativas movilizan el Proyecto de Vida, construyendo significados y sentido a la población joven del campo, a su propio desarrollo y a su entorno.

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Biografía del autor/a

Dionéia Maria Samua Vieira, Universidade Integrada da Região do Alto Uruguai e das Missões - URI/FW

Mestranda no Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (URI/FW). Bolsista Capes. Professora da Educação Básica da Rede Municipal de Taquaruçu do Sul-RS e Frederico Westphalen-RS. Membro do Grupo de Pesquisa, Processos Educativos: Formação de Professores, Saberes e Práticas (GPPE).

Luci Teresinha Marchiori dos Santos Bernardi, Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (URI/FW)

Doutora em Educação Científica e Tecnológica e Mestre em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Professora pesquisadora do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (URI/FW). Membro do Grupo de Pesquisa, Processos Educativos: Formação de Professores, Saberes e Práticas (GPPE).

Luis Pedro Hillesheim, Universidade Integrada da Região do Alto Uruguai e das Missões - URI/FW

Doutor em Educação pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS). Mestre em Ciências Sociais Aplicadas pelo Centro Universitário Católico do Sudoeste do Paraná (UNICS). Licenciado em Programa Especial de Formação Pedagógica com Habilitação nas áreas de Agricultura e Administração pela Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões - URI.

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