A Extensão Rural e a Escola: diálogos na construção de Projetos de Vida no Campo

Dionéia Maria Samua Vieira; Luci Teresinha Marchiori dos Santos Bernardi; Luis Pedro Hillesheim

doi:10.20873/uft.rbec.e14717

Auteurs-es

Dionéia Maria Samua Vieira Universidade Integrada da Região do Alto Uruguai e das Missões - URI/FW https://orcid.org/0000-0003-3238-7572
Luci Teresinha Marchiori dos Santos Bernardi Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (URI/FW) https://orcid.org/0000-0001-6744-9142
Luis Pedro Hillesheim Universidade Integrada da Região do Alto Uruguai e das Missões - URI/FW https://orcid.org/0000-0002-4703-0026

DOI :

https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e14717

Résumé

ABSTRACT. The paper presents a reflection on the relationship between Rural Extension and Formative Practices in Schools developed during the dialogical process with the community and through a curriculum component of the diverse area, aiming to think about the making of Life Projects of rural youths. Using a bibliographical methodology, it revisits the timeline and the concepts of Agricultural Extension, weaving a dialogue between the objectives and aims of this service in the current scenario, putting into perspective the relationship established with the school. It presents a formative experience proposed in the Elementary School Curriculum in a school in Rio Grande do Sul, Brazil, from 2002 onwards, through a subject called Local Development, which represents a community move to stimulate the permanence in the countryside and to strengthen the development of agricultural activities. It highlights the importance of an educational practice founded on the dialogue and on interdisciplinary work, anchored the in the possible relationships to be stablished between Agricultural Extension and the school. It also verifies that such educational opportunities mobilize the Life Project, giving meaning to the young population of the countryside, to its own development and to its location.

Téléchargements

Les données relatives au téléchargement ne sont pas encore disponibles.

Bibliographies de l'auteur-e

Dionéia Maria Samua Vieira, Universidade Integrada da Região do Alto Uruguai e das Missões - URI/FW

Mestranda no Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (URI/FW). Bolsista Capes. Professora da Educação Básica da Rede Municipal de Taquaruçu do Sul-RS e Frederico Westphalen-RS. Membro do Grupo de Pesquisa, Processos Educativos: Formação de Professores, Saberes e Práticas (GPPE).

Luci Teresinha Marchiori dos Santos Bernardi, Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (URI/FW)

Doutora em Educação Científica e Tecnológica e Mestre em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Professora pesquisadora do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (URI/FW). Membro do Grupo de Pesquisa, Processos Educativos: Formação de Professores, Saberes e Práticas (GPPE).

Luis Pedro Hillesheim, Universidade Integrada da Região do Alto Uruguai e das Missões - URI/FW

Doutor em Educação pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS). Mestre em Ciências Sociais Aplicadas pelo Centro Universitário Católico do Sudoeste do Paraná (UNICS). Licenciado em Programa Especial de Formação Pedagógica com Habilitação nas áreas de Agricultura e Administração pela Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões - URI.

Références

Brasil. (2017). Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: Ministério da Educação/Secretaria de Educação Básica.

Camarano, A. A., & Abromovay, R. (1999). Êxodo Rural, Envelhecimento e Masculinização no Brasil: panorama dos últimos 50 anos. Texto para discussão, 621, 1-28.

Caporal, F. R. (1991). A extensão rural e os limites à prática dos extensionistas do serviço público (Dissertação de Mestrado). Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria.

Fabris, F., & Bernardi, L. T. M. S. (2018). A função social da escola do campo e os princípios filosóficos da educação para o MST: um olhar sobre a Escola José Maria. Revista Brasileira De Educação Do Campo, 3(3), 784-809. https://doi.org/10.20873/uft.2525-4863.2018v3n3p784

Freire, P. (1983). Extensão ou Comunicação. Rio de Janeiro, RJ: Paz e Terra.

Freire, P. (2011). Educação como prática da liberdade. Rio de Janeiro, RJ: Paz e Terra.

Freitas, H. C. A. (2011). Rumos da Educação do Campo. Revista: Em Aberto, 24(85), 35-49. DOI: https://doi.org/10.24109/2176-6673.emaberto.24i85

Gohn, M. G. (2020). Educação não-formal: direitos e aprendizagens do cidadão(ãs) em tempos de coronavírus. Revista humanidades e inovação, 7(7), 9-20.

Instituto Brasileiro de Geografia Estatística. (2010). Censo Demográfico. Recuperado de: https://cidades.ibge.gov.br/brasil/rs/taquarucu-do-sul/pesquisa/23/24304?detalhes=true

Instituto Brasileiro de Geografia Estatística. (2019). Censo Agropecuário. Recuperado de: https://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/periodicos/3096/agro_2017_resultados_definitivos.pdf

Taquaruçu do Sul. (1996). Lei Municipal n. 352, de 26 de junho de 1996. Cria o conselho municipal de desenvolvimento agropecuário de Taquaruçu do Sul - COMDAPE - e dá outras providências. Recuperado de: https://cespro.com.br/visualizarDiploma.php?cdMunicipio=7992&cdDiploma=199603522#a3

Machado, N. J. (2016). Educação: cidadania, projetos e valores. São Paulo, SP: Escrituras Editora.

Manfio, E. (2007). Educação formal do e no campo (Dissertação de Mestrado). Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões, Frederico Westphalen.

Marques, E. S. A., & Carvalho, M. V. C. (2016). O significado histórico de práticas educativas: um movimento que vai do clássico ao contemporâneo. Linguagens, Educação e Sociedade, 21(35), 122-142.

Ministério do Desenvolvimento Agrário, Departamento de Assistência Técnica e Extensão Rural. (2003). Política Nacional de Assistência Técnica e Extensão Rural - PNATER.

Plano de Estudo do Componente Curricular Desenvolvimento Local. (2020). Taquaruçu do Sul, RS: Escola Municipal de Ensino Fundamental Afonso Balestrin.

Plano de Estudo do Ensino no Meio Rural. (2015). Taquaruçu do Sul, RS: Escola Municipal de Ensino Fundamental Afonso Balestrin.

Resolução CNE/CBE nº1, de 3 de abril de 2002. Diretrizes Operacionais para a Educação Básica nas Escolas do Campo. Brasília, DF: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade- SECAD.

Rodrigues, C. M. (1997). Conceito de seletividade de políticas públicas e sua aplicação no contexto da política de extensão rural no Brasil. Cadernos de Ciência & Tecnologia, 14(1), 113-154.

Rosa, A. A., Vieira, D. M. S., Zanatta, R. Z., Basso, S. S., & Lorini, A. (Orgs.). (2020). Meu projeto de Vida: transformando o futuro. Taquaruçu do Sul-RS: LM.

Silva, L. H., Moraes, T. C., & Bof, A. M. (2006). A educação no Meio Rural: revisão da literatura. In Bof, A. M. (Org.). A educação no Brasil Rural (pp. 69-136). Brasília, DF: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira.

Tardif, M., & Lessard, C. (2011). O trabalho docente. Petrópolis, RJ: Vozes.

Tolfo, F. (2008). Fatores que contribuem para a saída do jovem do meio rural e a relação com o fechamento da maioria das escolas do meio rural do município de Taquaruçu do Sul (Trabalho de Conclusão de Curso de Especialização). Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões, Frederico Westphalen.