Arpillerando com jovens do Ensino Médio de uma escola do campo – bordados coletivos da luta pela terra

Louise Löbler; Maria Cristina Schefer

doi:10.20873/uft.rbec.e14974

Autores/as

Louise Löbler Universidade Federal de Santa Maria - UFSM https://orcid.org/0000-0002-0658-177X
Maria Cristina Schefer Universidade Estadual do Rio Grande do Sul - UERGS https://orcid.org/0000-0001-7933-0093

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e14974

Resumen

Este artículo és la síntesis de la investigación, presentada en 2022 en el Programa de Pósgrado en Educación - Maestría Profesional, de la Universidad del Estado de Rio Grande del Sur. La investigación buscó comprender la historia de cuatro jóvenes en la lucha por la tierra. La producción de datos utilizó la costura de arpilleiras, estudiantes del Instituto de Educación Josué de Castro, ubicado en Viamão, Rio Grande del Sur. Se denominaron: Ocupar, Resistir, Producir y Conquistar. Los análisis fueron motivados por documentos jurídicos y teóricos como: Frantz Fanon, Milton Santos, Paulo Freire, entre otros. Revelando que: Los estudiantes no renuncian a su propia pedagogía, actualizan las demandas por la garantía de los derechos humanos a los sujetos contemporáneos en el campo; Los jóvenes producen conocimiento a partir de sus realidades concretas; Las memorias individuales de lucha no pueden entenderse al margen de las Memorias Sociales; La Educación Rural és el lastre para la concreción del asentamiento, y el campamento és el lugar donde se siembra la semilla de la escuela; La producción de arpilleras como herramienta de análisis se ha transformado en poderosos registros de relatos, revelando el poder transformador del Arte-Educación en la perspectiva liberadora.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Louise Löbler, Universidade Federal de Santa Maria - UFSM

Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Educação. Atualmente sou bolsista pelo Programa Institucional de Bolsas de Pós - Graduação - PIBPG/CNPq.

Maria Cristina Schefer, Universidade Estadual do Rio Grande do Sul - UERGS

Docente adjunta da Unidade Litoral Norte – Osório, UERGS.

Citas

Alves, M. S., & Trocate, C. (2020). Análise de conjuntura política, econômica e social da mineração no Brasil e os enfrentamentos necessários. In Alves, M. S., & et al. (Orgs.). Mineração: realidades e resistências (pp. 20 – 40) São Paulo: Editora Expressão Popular.

Bacic, R. (2011). Catálogo da exposição “Arpilleras da resistência política chilena - de la resistência política chilena”. São Paulo: Pinacoteca do Estado.

Barbosa, A. M. (1998). Tópicos utópicos. Belo Horizonte: C/Arte.

Base Nacional Comum Curricular – educação é a base. (2017). Recuperado de: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase

Caldart, R. S. (2004). Pedagogia do Movimento Sem Terra. 3. ed. São Paulo: Expressão Popular.

Censo Escolar 2020. (2020). Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira – INEP. Recuperado de: https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/pesquisas-estatisticas-e-indicadores/censo-escolar/resultados

Decreto nº 7.352, de 4 de novembro de 2010. (2010). Dispõe sobre a política de educação do campo e o Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária - PRONERA. Recuperado de: http://portal.mec.gov.br/docman/marco-2012-pdf/10199-8-decreto-7352-de4-de-novembro-de-2010/file

Fanon, F. (1968). Os Condenados da Terra. Rio de Janeiro: Editora Civilização Brasileira.

Fernandes, B. M. (2000). A formação do MST no Brasil. 2ª edição. Petrópolis: Editora Vozes.

Freire, P. (2020). Pedagogia da indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. São Paulo: Editora UNESP.

Gilbert, J. (2013). Direito à terra como direito humano: argumentos em prol de um direito específico à terra. Revista Internacional de Direitos Humanos, 10(18), 121 – 143.

Instituto de Educação Josué de Castro. (2020). Caderno de Inserção. Acervo documental Haydée Santamaria Cuadrado. Viamão – RS.

Instituto de Educação Josué de Castro. (2019). Projeto Político Pedagógico – Turma XVII - Ensino Técnico em Cooperativismo e Ensino Médio. Documento interno.

Jelin, E. (2002). Los trabajos de la memoria. Madrid – España. Siglo veintiuno de España editores/Siglo veintiuno de Argentina Editores.

Kolling, E. J., Vargas, M. C., & Caldart, R. S. (2014). MST e Educação. In MST - Boletim da Educação, nº 12.

Movimento dos Atingidos por Barragens. (2015). In Catálogo da exposição “Arpilleras: bordando a resistência”. São Paulo.

Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra. (2021). Nossa história. Sem data. Recuperado de: https://mst.org.br/nossa-historia/05-14/

Plano Nacional da Educação. (2014). Recuperado de: http://pne.mec.gov.br/18-planos-subnacionais-de-educacao/543-plano-nacional-de-educacao-lei-n-13-005-2014

Resolução nº 2, de 28 de abril de 2008. (2008) Estabelece diretrizes complementares, normas e princípios para o desenvolvimento de políticas públicas de atendimento da Educação Básica do Campo. Recuperado de: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=11841-rceb002-08-pdf&category_slug=outubro-2012-pdf&Itemid=30192

Resultados. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira – INEP. Recuperado de: https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/pesquisas-estatisticas-e-indicadores/censo-escolar/resultados

Rizzi, M. C. L. L., & Silva, M. (2017). Abordagem Triangular do Ensino das Artes e Culturas Visuais: uma teoria complexa em permanente construção para uma constante resposta ao contemporâneo. Revista GEARTE, 4(2), 220-230. http://dx.doi.org/10.22456/2357-9854.71934

Santos, M. (2002). A Natureza do Espaço: técnica e tempo, razão e emoção. São Paulo: EDUSP.

Thiollent, M. (1986). Metodologia da Pesquisa – Ação. 2ª Ed. São Paulo: Editora Cortez/Autores Associados.

Viero, J., & Medeiros, L. M. (2018). Princípios e Concepções da Educação do Campo. Núcleo de Tecnologia Educacional da UFSM.