La construcción histórica de las prácticas escolares de las escuelas familiares agrícolas en Rio Grande do Sul
DOI:
https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.e16739Resumen
RESUMEN. En RS, a partir del año 2010, las EFA pasaron por un proceso de expansión. El estado cuenta con cuatro escuelas en este formato, vinculadas a los preceptos de la Educación Rural y la Pedagogía de la Alternancia. El objetivo de este trabajo es describir la trayectoria histórica de la Educación Rural, la Pedagogía de la Alternancia y la legislación pertinente en RS. Además, pretende evaluar su influencia en el proceso de expansión y organización de las EFA. La investigación se llevó a cabo en dos etapas: el estudio exploratorio y la investigación de campo. La recolección de datos se realizó a través de entrevistas semiestructuradas con los coordinadores pedagógicos y monitores de las EFA. Los resultados muestran que las experiencias exitosas con la Pedagogía de la Alternancia están directamente vinculadas a la participación de la comunidad y los movimientos sociales rurales. Fue posible comprender que en RS la legislación específica también benefició el proceso de ampliación del número de EFA, a través de acciones conjuntas con el Comité Estatal de Educación Rural.
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