Escola Família Agrícola: reflexões a partir das representações sociais de egressos e pais

Eurivaldo Nunes Rodrigues; Paulo Afrânio Sant’Anna

doi:10.70860/ufnt.rbec.e17822

Autores/as

Eurivaldo Nunes Rodrigues Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri - UFVJM https://orcid.org/0000-0003-2460-1727
Paulo Afrânio Sant’Anna Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri - UFVJM https://orcid.org/0000-0002-8284-1481

DOI:

https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.e17822

Resumen

RESUMEN. Este artículo tuvo origen en un estudio de caso realizado en una Escuela Familiar Agrícola (EFA) ubicada en el norte de Minas Gerais, con el objetivo de verificar cómo su modelo de enseñanza puede contribuir para la construcción de una perspectiva educativa dirigida a sujetos rurales. Se identificaron y discutieron las representaciones sociales de los graduados y de sus padres sobre la EFA. Un estudio cualitativo-exploratorio, utilizando entrevistas narrativas como estrategia de producción de datos. Realizaron 16 entrevistas, egresados y padres de familia, las cuales fueron procesadas por el software Iramuteq para análisis léxico. Resultado de análisis identificó cinco clases de palabras que delinean campos semánticos que permitieron construcción las categorías de análisis. El trinomio escuela-familia-comunidad se presentó como elemento central de las representaciones sobre la EFA, destacando dos dimensiones, la formación técnica y los principios pedagógicos. Es evidente que el diálogo escuela-familia-comunidad es fundamental la construcción de conocimientos en las escuelas rurales, así como en transformación de la realidad las comunidades rurales. Este diálogo tiene impactos positivos en el vínculo identitario con el campo, creando nuevas posibilidades relación con el territorio. Parece que la propuesta pedagógica de EFA alinea con el Movimiento de Educación Rural y sus políticas públicas.

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Biografía del autor/a

Eurivaldo Nunes Rodrigues, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri - UFVJM

Possui graduação em Gestão Ambiental pela Universidade Norte do Paraná (2010) e mestrado em Estudos Rurais pela Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (2022). Atualmente, exerce a função de assistente em administração na Universidade Federal de Minas Gerais - Campus Montes Claros. Tem experiência na área de Administração, com ênfase em gestão de recursos humanos e processos administrativos. Seu interesse de pesquisa incluem gestão ambiental em contextos rurais, desenvolvimento sustentável e políticas públicas voltadas ao território e meio ambiente

Paulo Afrânio Sant’Anna, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri - UFVJM

Graduação em Psicologia pela Universidade Braz Cubas (1990), mestrado (1996) e doutorado (2001) em Psicologia pela Universidade de São Paulo, pós-doutorado no CIERS na Fundação Carlos Chagas (2017). Professor associado da Universidade Federal dos Vales de Jequitinhonha e Mucuri. Faz parte do corpo docente permanente da Licenciatura em Educação do Campo (UFVJM). É avaliador institucional e de curso do SINAES. Pesquisador associado do Centro de Estudos em Representações Sociais e Subjetividade Educação - CIERS-ed. (FCC). Membro da Red Latinoamérica en Movimiento: Miradas Psicosociales e do Nucleo de Pesquisa e Estudos em Saúde Coletiva (NUPEESC-UFVJM), Membro dos GT-APPEP- Psicologia Analítica e Representações Sociais.

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