Descampados no livro didático: ausências e seleções de conteúdos e as percepções dos docentes das Escolas do Campo

Francisco Valmir da Silva; Carlos Lopes

doi:10.70860/ufnt.rbec.e19262

Autores/as

Francisco Valmir da Silva Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal - SEEDF https://orcid.org/0000-0002-7315-9982
Carlos Lopes Universidade de Brasília – UnB https://orcid.org/0000-0003-2745-3942

DOI:

https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.e19262

Palabras clave:

Tradición selectiva, Libros de texto, Educación rural

Resumen

Este artículo tiene como objetivo identificar y examinar cómo el campo, como espacio geográfico, aparece en los libros de texto de los componentes curriculares de Geografía e Historia de 3º, 4º y 5º año de la enseñanza básica del Programa Nacional de Libro y Material Didáctico PNDL/2019. Analizamos 06 libros de texto y la percepción de profesores de escuelas rurales del Distrito Federal (Brasil). El método de investigación utilizado fue el análisis de contenido (Bardin, 2011). Los resultados mostraron que los libros de texto analizados están alineados con los lineamientos de la Base Curricular Común Nacional (BNCC); traer en su contenido la idea de interdependencia entre los espacios rurales y la ciudad; cambios en el trabajo campesino provocados por la tecnología y el proceso de mecanización, que incide en la experiencia de los individuos en este espacio. Concluimos que los contenidos de los libros corroboraron la idea de un pensamiento hegemónico en la elección de los contenidos, acentuando el foco en el proceso de “tecnificación” del campo, desconociendo así, en algunos casos, la experiencia de los estudiantes en el campo, que se configura como aspecto de la tradición selectiva (Williams, 1979).

Palabras clave: Tradición selectiva, Libros de texto, Educación rural

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Biografía del autor/a

Francisco Valmir da Silva, Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal - SEEDF

Professor da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal. Grupo de Pesquisa EducaSociologias. Doutor em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília – UnB. Campus Universitário Darcy Ribeiro, Brasília-DF. Brasil.

Carlos Lopes, Universidade de Brasília – UnB

Professor da Universidade de Brasília – UnB. Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da UnB. Doutor em Sociologia pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - PUC-SP, São Paulo, SP - Brasil. Grupo de Pesquisa EducaSociologias. Campus Universitário Darcy Ribeiro, Brasília-DF. Brasil.

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