Las escuelas de várzea en la Amazonía paraense: estudio a partir de un polo en el municipio de Óbidos-PA
DOI:
https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.e19371Palabras clave:
educação no campo, escola de várzea, nucleaçãoResumen
RESUMEN. El artículo analiza la organización material y pedagógica de las escuelas de várzea frente a las inundaciones y bajantes de los ríos, con enfoque en las instituciones del Polo Ipaupixuna, en Óbidos (estado de Pará, Brasil), las cuales funcionan a partir del proceso de nucleación, es decir, el agrupamiento en torno a una escuela sede o polo. La investigación se realizó mediante el análisis documental de leyes, decretos, del proyecto político-pedagógico y de fotografías, además de fuentes secundarias extraídas de plataformas educativas y de la red social de una de las escuelas estudiadas. Estas fuentes fueron enriquecidas por una experiencia etnográfica previa a la investigación, fundamentada en el método de estudio de caso ampliado. El análisis reveló que la nucleación conlleva al cierre de pequeñas escuelas, lo que incrementa los desplazamientos de estudiantes y docentes, además de acentuar la precarización del trabajo docente y de la gestión escolar. Las escuelas enfrentan condiciones precarias de infraestructura, agravadas por las inundaciones que provocan el deterioro de los edificios escolares. Los resultados indican que las escuelas de várzea enfrentan desafíos propios, sobre todo debido a las condiciones ambientales impuestas. Se constata la necesidad de políticas educativas específicas, con inversiones y acciones continuas para enfrentar estas realidades, ya que las políticas neoliberales tienden a intensificar los problemas existentes, comprometiendo el trabajo educativo desarrollado en estas escuelas.
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