Enseñanza de las ciencias en una escuela integral y rural basada en la Problematización a partir del Arco de Maguerez

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.e19755

Resumen

RESUMEN. El artículo presenta una secuencia didáctica desarrollada con alumnos del 3º año de la Enseñanza Fundamental de una escuela pública de tiempo integral del interior de Brasilia/DF, utilizando la Metodología de Problematización con el Arco de Maguerez (MPAM). El objetivo es desarrollar, aplicar y analizar los resultados de esta secuencia de enseñanza, basada en el MPAM, buscando concientizar sobre la contaminación de las fuentes de agua en la comunidad escolar, promoviendo habilidades de observación, análisis crítico y acción comunitaria. La secuencia de enseñanza comprende las cinco etapas de la metodología: observación de la realidad, identificación de puntos clave, teorización, formulación de hipótesis de solución y aplicación práctica. Los estudiantes realizan actividades como campañas de limpieza y campañas de concientización, involucrando a la comunidad local. El estudio destaca la importancia de la educación ambiental y la participación activa en la preservación del medio ambiente, contribuyendo a la formación de ciudadanos críticos y comprometidos. Las investigaciones sugieren que este enfoque puede ser una opción válida para la enseñanza de las ciencias.

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Biografía del autor/a

Marcello Ferreira, Universidade de Brasília

Professor e Vice-Diretor no Instituto de Física da Universidade de Brasília (UnB), também credenciado ao respectivo Centro Internacional de Física (CIF). Doutor em Educação em Ciências pela UFRGS, mestre em Ensino de Física e graduado em Física pela UnB. Realizou Estágio Pós-Doutoral na UFSCar, na área de Ensino de Ciências e Tecnologias. Pesquisa e orienta nos temas: fundamentos teórico-metodológicos para o ensino de ciências e física; currículo e formação de professores de física; estudos foucaultianos do discurso; e políticas públicas da educação. Docente permanente no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física (PPGEF) da UnB, em Educação em Ciências (PPGECi) da UFRGS e em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) da UFJF. Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq. Pesquisador FAPDF e CAEd/UFJF na área de avaliação digital em física. Editor da Revista Physicae Organum e da Revista do Professor de Física. Possui experiência como gestor de políticas educacionais, tendo exercido os cargos de Coordenador de Articulação Acadêmica e Coordenador-Geral de Programas e Cursos em EaD na Capes. Foi também professor, Coordenador de Planejamento, Desenvolvimento e Avaliação e Pró-Reitor de Assuntos Estudantis e Comunitários da Universidade Federal do Pampa. Exerceu as posições de Editor-Chefe da Revista A Física na Escola (FnE) e Pró-Reitor de Pós-Graduação da Sociedade Brasileira de Física (SBF).

Daylane Soares Diniz, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

Doutoranda em Educação em Ciências.

Carol Corso von Eye, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Mestranda em Educação em Ciências.

Claudia Marchesan , Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Mestranda em Educação em Ciências

Josiane Ladelfo , Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Mestranda em Educação em Ciências

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Publicado

2025-12-22

Cómo citar

Ferreira, M., Soares Diniz, D., Corso von Eye, C., Marchesan , C., & Ladelfo , J. (2025). Enseñanza de las ciencias en una escuela integral y rural basada en la Problematización a partir del Arco de Maguerez. Revista Brasileña De Educación Rural, 10, e19755. https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.e19755

Número

Vol. 10 (2025): Publicação Contínua / Continuous Publication

Sección

Dossiê: Educação do Campo - Culturas e Territórios

Licencia

Derechos de autor 2025 Marcello Ferreira, Daylane Soares Diniz, Carol Corso von Eye, Claudia Marchesan , Josiane Ladelfo

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