Educação do Campo e vínculos territoriais: uma análise dos Trabalhos de Conclusão de Curso de professores em formação inicial

Bruno Pereira; Francisco Ângelo Coutinho; Luíz Gustavo Melo Franco; Penha Souza Silva

doi:10.70860/ufnt.rbec.e19925

Autores/as

Bruno Pereira Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais - IFMG https://orcid.org/0000-0001-8325-9656
Francisco Ângelo Coutinho Universidade Federal de Minas Gerais https://orcid.org/0000-0003-4519-2870
Luíz Gustavo Melo Franco Universidade Federal de Minas Gerais https://orcid.org/0000-0002-1009-7788
Penha Souza Silva Universidade Federal de Minas Gerais https://orcid.org/0000-0001-5737-9566

DOI:

https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.e19925

Resumen

RESUMEN. En este estudio, analizamos la formación de docentes rurales a la luz de sus vínculos con sus territorios de origen. Para ello, utilizamos como fuente de información los Trabajos Finales de Curso de estudiantes de pregrado en Educación Rural del programa de Ciencias de la Vida y Naturales. Utilizando una metodología cualitativa y cuantitativa, analizamos estos trabajos a la luz de temas dentro del campo de investigación de la Educación Rural, buscando determinar su relevancia y estado actual. Utilizando el marco teórico y metodológico de la Teoría de Actor-Red, buscamos comprender si los territorios se tienen en cuenta al definir los temas de investigación. Nuestros resultados indican que los trabajos de investigación realizados por estudiantes de pregrado son relevantes y actuales en relación con el campo de investigación de la Educación Rural. A partir de la categorización realizada, encontramos que los temas socioambientales aparecen con mayor frecuencia, lo que indica una amalgama de cultura y naturaleza en los trabajos analizados.

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Biografía del autor/a

Bruno Pereira, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais - IFMG

Licenciado em Física pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), mestre em Educação e Docência pelo Promestre e doutorando do Programa de Pós-graduação em Educação – Conhecimento e Inclusão Social, da Faculdade de Educação da UFMG. É docente da Educação Básica, Técnica e Tecnológica no Instituto Federal de Minas Gerais – campus Betim, onde atua no ensino de Física e como extensionista no Projeto Astrocultura. Realiza pesquisas junto ao grupo Cogitamus, com interesse no estudo das relações entre viventes e não-viventes na Zona Crítica, astronomia cultural e formação de professores.

Francisco Ângelo Coutinho, Universidade Federal de Minas Gerais

Licenciado em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), mestre em Filosofia e doutor em Educação pela mesma universidade. É Professor Associado da Faculdade de Educação da UFMG, onde atua na graduação e na pós-graduação. É líder do grupo Cogitamus - Educação e Humanidades Científicas e bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq.

Luíz Gustavo Melo Franco, Universidade Federal de Minas Gerais

É licenciado em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG (2012), possui mestrado (2016) e doutorado (2018) em Educação pela mesma universidade. Atuou como professor de Ciências e Biologia na educação básica entre 2012 e 2018. Desde 2019, é professor da Faculdade de Educação da UFMG (FaE) e orienta no Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE-FaE). Neste programa, coordena a linha de pesquisa Educação e Ciências, desde 2020. É editor-chefe do periódico Ensaio - Pesquisa em Educação em Ciências (scielo.br/epec). Desenvolve projetos de extensão voltados para a formação de professores de ciências no Centro de Ensino de Ciências e Matemática de Minas Gerais (CECIMIG-FaE). É autor de livros didáticos da área de Ciências da Natureza (https://www.edocente.com.br/autores/luiz-franco/). Suas pesquisas estão vinculadas à área de Educação em Ciências, com ênfase em processos de ensino e aprendizagem, atuando nos seguintes temas: interações discursivas em sala de aula, práticas epistêmicas, ensino de ciências por investigação, etnografia em educação. Recentemente, tem desenvolvido projetos relacionados a: desinformação, pós verdade, pensamento crítico e suas relações com a aprendizagem de ciências.

Penha Souza Silva, Universidade Federal de Minas Gerais

Possui graduação em Química pela Universidade Federal de Minas Gerais (1986), mestrado (2001) e doutorado (2009) em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais. Atualmente é professora associada da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais. Tem experiência na área de Educação atuando principalmente nos seguintes temas: ensino de química, formação de professores, educação, projeto temático, interações discursivas, feira de ciências e Educação do Campo.

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