Vivências de estágio supervisionado em Ciências da Natureza em uma escola do campo: reflexão das práticas pedagógicas na formação inicial de professores da Educação do Campo

Andiara dos Santos Araújo; Klayton Santana Porto

doi:10.20873/uft.rbec.v4e4132

Autores/as

Andiara dos Santos Araújo Universidade Federal do Recôncavo da Bahia - UFRB http://orcid.org/0000-0001-8525-2255
Klayton Santana Porto Universidade Federal do Recôncavo da Bahia - UFRB http://orcid.org/0000-0003-4024-6737

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.rbec.v4e4132

Resumen

RESUMEN. En este artículo presentamos un análisis crítico-reflexivo desarrollado a partir de las actividades desarrolladas en la Etapa Supervisada en Educación del Campo en el área de conocimiento de Ciencias de la Naturaleza, realizado durante el V semestre del Curso de Licenciatura en Educación del Campo con Habilitación en Ciencias de la Naturaleza Universidad Federal de Recôncavo de Bahía (UFRB). La etapa fue desarrollada en el año escolar de 2016, en el componente curricular Ciencias de la Naturaleza, en una clase del 7º año de las series finales de la Enseñanza Fundamental, en una escuela pública del campo de una comunidad de la zona rural situada en un municipio del interior del estado de Bahía. De este modo, el objetivo de este artículo fue relatar las experiencias vivenciadas en el desarrollo del estadio supervisado, como forma de discutir la importancia del estadio en la formación inicial del profesor de Ciencias de la Naturaleza de la Educación del Campo. Las experiencias desarrolladas involucraron ocasiones individualizadas de aprendizaje y formación. Tales actividades se realizaron a partir de observaciones participantes, elaboración de plan de trabajo, y preparación pedagógica para las interferencias didácticas. El artículo trae descripciones de las acciones realizadas en la escuela, además de reflexiones sobre las metodologías y prácticas utilizadas en el aula. De este modo, concluimos que la práctica provee subsidios y conocimientos imprescindibles a la práctica docente, pues éste es parte central de nuestro proceso de formación, siendo éste el artificio que nos permite una interacción más cercana con el cotidiano y las vivencias escolares, sobre todo cuando tratamos de Educación del Campo.

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Biografía del autor/a

Andiara dos Santos Araújo, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia - UFRB

Pesquisadora da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia - UFRB.

Klayton Santana Porto, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia - UFRB

Licenciado em Física pela UESB (2008), licenciado em Matemática pela FTC (2010), especialista em Educação Inclusiva e Especial pela FINOM (2009), especialista em Mídias na Educação pela UESB (2012), especialista em Matemática Financeira e Estatística pela UCAM (2016), doutor (2018) e mestre (2014) em Ensino, Filosofia e História das Ciências pela UFBA/UEFS. Atualmente é professor adjunto da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia. Participa de projetos de pesquisa que envolvem investigação em ensino-aprendizagem de conteúdos de Ciências, Física e Matemática com ênfase no desenvolvimento de metodologias qualitativas e quantitativas de avaliação da aprendizagem, no uso da Argumentação e no uso de TIC no contexto educacional e na formação inicial e continuada de professores de Ciências da Natureza, Física e Matemática. Tem experiência na área de Física, Matemática, Estatística, Educação do Campo, Educação Inclusiva e Especial, com ênfase no ensino de Ciências e de Matemática.

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