Educação do Campo e Educação Especial: interlocução entre modalidades inclusivas na contemporaneidade

Taiana Furtado dos Anjos; Allan Rocha Damasceno

doi:10.20873/uft.rbec.e8274

Autores/as

Taiana Furtado dos Anjos Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro - UFRRJ
Allan Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro - UFRRJ

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e8274

Palabras clave:

Educación Especial. Educación del Campo. Teoría Crítica

Resumen

Resumen: Este artículo discute las reflexiones teóricas y conceptuales de la interfaz entre Educación Especial y Educación del Campo en el contexto de las políticas públicas brasileñas en los tiempos contemporáneos. Por lo tanto, es necesario comprender el concepto de Educación del Campo dentro de un enfoque histórico elaborado por los movimientos sociales contra los mecanismos de exclusión y segregación de los sujetos campesinos, incluido en este proceso el público objetivo de la Educación Especial, fortaleciendo el movimiento de lucha y resistencia para garantizar derechos sociales inclusivos ya ganados en las disposiciones legales. Nuestra intención es presentar los principales marcos legales de la legislación educativa brasileña, buscando identificar los elementos que establecen un diálogo entre Educación Especial y Educación del Campo como modalidades de Educación Inclusiva en la sociedad contemporánea, con énfasis en las Directrices Operativas para la Educación Básica en las Escuelas Rurales y sus Directrices Complementarias y la Política Nacional de Educación Especial desde la perspectiva de la Educación Inclusiva, entre otras. Este artículo es un ensayo bibliográfico que utiliza la lente de la Teoría Crítica, con énfasis en el pensamiento de Theodor Adorno, como un estudio teórico-metodológico en el análisis crítico-reflexivo de la Educación Especial en el Campo, que resulta en la identificación de los principales elementos de convergencia que consolidan la interfaz entre las modalidades antes mencionado, evidenciando la articulación necesaria en la consolidación de políticas públicas inclusivas para los estudiantes que apuntan a la Educación Especial de escuelas del campo.

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Biografía del autor/a

Taiana Furtado dos Anjos, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro - UFRRJ

Taiana Furtado dos Anjos é Mestre em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação Agrícola da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ). É graduada em Pedagogia pela Universidade Federal do Amapá. Especialização em Educação Especial e Inclusiva. Especialização em Educação pela Faculdade Atual. É pedagoga da rede pública de ensino no Estado do Amapá. Integrante do Grupo de Pesquisa Laboratório de Estudos e Pesquisas em Educação, Diversidade e Inclusão (LEPEDI).

Allan, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro - UFRRJ

Allan Rocha Damasceno é Especialista em Educação Especial pela Universidade Federal Fluminense (UFF). Mestre e Doutor em Educação, cujas pesquisas possuem ênfase na modalidade de ensino Educação Especial, pela UFF. Realizou estágio pós-doutoral na Universidade Federal do Paraná (UFPR). É Professor Associado do Instituto de Educação da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ). Foi o fundador e Coordena o Laboratório de Estudos e Pesquisas em Educação, Diversidade e Inclusão (LEPEDI).

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