Licenciatura em Matemática da Universidade do Estado do Pará – UEPA e a formação para o trabalho docente no contexto rural de Conceição do Araguaia – PA

Kamilla Ferreira da Silva; Idemar Vizolli

doi:10.20873/uft.rbec.e9000

Autores/as

Kamilla Ferreira da Silva Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará – UNIFESSPA https://orcid.org/0000-0002-7853-4315
Idemar Vizolli Universidade Federal do Tocantins - UFT https://orcid.org/0000-0002-7341-7099

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e9000

Palabras clave:

Proyecto Político Pedagógico, Licenciatura en Matemáticas, Contexto Rural

Resumen

Resumen

Este artículo tuvo como objetivo verificar qué aspectos de la práctica docente en el contexto rural están incluidos en el Proyecto del Curso Pedagógico (PPC) del curso de Grado en Matemáticas en la Universidad Estatal de Pará - UEPA. Para este fin, se desarrolló una investigación descriptiva y documental con un enfoque cualitativo basado en el análisis de la historia del sistema legal contenido en la opinión del Consejo Nacional de Educación CNE / CEB 36/2001, en las reflexiones de Borges (2012) sobre la escuela y la práctica docente en contexto rural y en la propuesta del programa de Etnomatemáticas de D'Ambrósio (2019) como recurso metodológico para resignificar la enseñanza de las matemáticas en el contexto rural. Los resultados muestran que el PPC de la Licenciatura en Matemáticas, UEPA, trabaja con una propuesta de formación docente con capacidad de autonomía intelectual con conocimiento de la realidad sociocultural de la región, que está formada por una parte considerada de la población rural. Los resultados revelan que, aunque el curso no es específico para la educación rural, existen disciplinas en las cuales el maestro educador puede problematizar y debatir la realidad y los desafíos de la educación para la población rural.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Kamilla Ferreira da Silva, Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará – UNIFESSPA

Graduado en Matemáticas en la Universidad Estatal de Pará, tiene una especialización en Enseñanza Universitaria con énfasis en Educación y Estudiante de Maestría en Ciencias y Educación en Matemáticas en la Universidad Federal del Sur y Sudeste de Pará

Idemar Vizolli, Universidade Federal do Tocantins - UFT

Possui Mestrado em Educação pela UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (2001) e Doutorado em Educação pela UFPR - Universidade Federal do Paraná (2006). Atualmente é professor adjunto da Universidade Federal do Tocantins, professor e orientador nos Programas de Mestrados Acadêmico e Profissional em Educação na UFT.

Citas

Borges, H. S., & Silva, H. B. (2012). Educação do Campo e a Organização do Trabalho Pedagógico. In Ghedin, E. (Org.). Educação do Campo: Epistemologia e Práticas (pp. 206-235). São Paulo, SP Cortez.

Borges, H. S. (2012). Educação do Campo como processo de luta por uma sociedade justa. In Ghedin, E. (Org.). Educação do Campo: Epistemologia e práticas (pp. 76-116). São Paulo, SP: Cortez.

Caldart, R. S. (2012). Educação do Campo. In Caldart, R. S. (Org.). Dicionário da Educação do Campo (pp. 257-267). São Paulo, SP: Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio, Expressão Popular.

Ribeiro, M. (2012). Educação Rural. In Caldart, R. S. (Org.). Dicionário da Educação do Campo (293-301). São Paulo, SP: Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio, Expressão Popular.

D’Ambrosio, U. (1996). Educação Matemática: da teoria a prática. Campinas, SP: Papirus.

Ferreira, L. (2017) A Compreensão Histórica e Folclórica Pela Cartografia Social: um estudo de caso do município de Conceição do Araguaia – Pará. RETTA- Revista de Educação Técnica e Tecnológica em Ciências Agrícolas, 8(15), 146-165.

Fiorentini, D. (2016, 30 março). Diálogos com Educadores. Espaço Pedagógico, 20(1), 217-227.

Ghedin, E. (2012). Perspectivas Sobre a Identidade do Educador do Campo. In Ghedin, E. (Org.). Educação do Campo: Epistemologia e Práticas (pp. 25-62). São Paulo, SP: Cortez.

Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. (2020). Censo Demográfico 2010. Pará: IBGE, Recuperado de https://cidades.ibge.gov.br/brasil/pa/conceicao-do-araguaia/panorama

Lei n. 9.394 de 20 de dezembro de 1996. (1996, 20 de dezembro). Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Recuperado de: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm

Parecer CNE/CEB nº 36 de 4 de dezembro de 2001 (2001, 4 de dezembro). Diretrizes Operacionais para a Educação Básica nas Escolas do Campo Parecer CEB nº 36/2001, 04 de dezembro de 2001.

Universidade do Estado do Pará. (2012). Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Matemática. Belém, PA: UEPA.

Universidade do Estado do Pará. (2017). Plano de Desenvolvimento Institucional 2017-2027. Belém, PA: UEPA.