Ruralidades, Escuela y Comunidades: configuración de deseos en jóvenes de la Escuela “Las Aves” de Colombia
DOI :
https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e11682Mots-clés :
Community – Rural schools – InclusionRésumé
Ruralidade, Escola e Comunidades: configuração de desejos de jovens da Escola "Las Aves" da Colômbia
As juventudes rurais se encontram na disjunção, muitas vezes, de decidir deixar suas comunidades em busca de um futuro melhor por causa de diferentes fatores (psicossociais, econômicos, culturais). Este trabalho surge a partir de um estágio investigativo que promoveu o diálogo interdisciplinar no marco do percurso de escolas rurais da Norpatagonia argentina e, por outro lado, instituições educativas colombianas. Neste caso, o estudo centra-se na Escola "Las Aves" na comunidade El Águila, localizada no Norte do Cauca colombiano. Eles problematizam categorias como território-comunidade, liderança educacional, social e memória cultural. A metodologia utilizada foi qualitativa com enfoque psicossocial comunitário e se apelou à técnica vídeo-documental para a análise do conteúdo narrativo discursivo. Além disso, foram realizadas entrevistas narrativas a referentes chaves como líderes educacionais, reitor de escola e jovens que cursam o sétimo ano do ensino fundamental. A análise proposta (do ponto de vista educacional, da psicologia comunitária e da comunicação) fortaleceu processos investigativos que solidificam contribuições –especialmente– a partir das vozes e desejos dos jovens para a visibilização da conversação do direito a condições de progresso e inclusão social.
Palavras-chave: comunidade, escolas rurais, inclusão.
Ruralidades, Escuela y Comunidades: configuración de deseos en jóvenes de la Escuela “Las Aves” de Colombia
RESUMEN. Las juventudes rurales se encuentran en la disyuntiva –muchas veces– de decidir dejar sus comunidades en busca de un futuro mejor a causa de diferentes factores (psicosociales, económicos, culturales). Este trabajo surge a partir de una pasantía investigativa que promovió el diálogo interdisciplinario en el marco del recorrido de escuelas rurales de la norpatagonia argentina y, por otra parte, instituciones educativas colombianas. En este caso, el estudio se centra en la Escuela “Las Aves” en la comunidad El Águila, ubicada en el Norte del Cauca colombiano. Se problematizan categorías como territorio-comunidad, liderazgo educativo y social y memoria cultural. La metodología utilizada fue cualitativa con enfoque psicosocial comunitario, y se apeló a la técnica video-documental para el análisis del contenido narrativo discursivo. Asimismo, se realizaron entrevistas narrativas a referentes claves como líderes educativos, rector de escuela, y jóvenes que cursan séptimo año de la básica secundaria. El análisis propuesto (desde el prisma educativo, de la psicología comunitaria y la comunicación) fortaleció procesos investigativos que solidifican aportes –especialmente– desde las voces y deseos de los jóvenes para la visibilización de la conversación del derecho a condiciones de progreso e inclusión social.
Palabras clave: comunidad, escuelas rurales, inclusión.
Ruralities, School and Communities: configuration of desires in young people of the School "Las Aves" of Colombia
ABSTRACT. Rural youth find themselves in the dilemma –often– of deciding to leave their communities in search of a better future because of different factors (psychosocial, economic, and cultural). This work is based on a research internship that promoted interdisciplinary dialogue in the framework of the rural schools in Argentina and, on the other hand, Colombian educational institutions. In this case, the study focuses on the "Las Aves" School in the community of El Águila, located in the North of Colombia’s Cauca. The methodology used was qualitative with a community psychosocial approach, and the video-documentary technique was used for the analysis of discursive narrative content. In addition, narrative interviews were conducted with key referents such as educational leaders, school rector, and young people in the seventh year of secondary school. The proposed analysis (from the educational perspective, community psychology and communication) strengthened research processes that solidify contributions –especially– from the voices and desires of young people for the visibility of the conversation of the right to conditions of progress and social inclusion.
Keywords: community, rural schools, inclusion.
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