Social movements and rural education: resistance, limits, and possibilities at the Family Agricultural School - EFA Chico Antonio Bié, Ceará 

Auteurs-es

  • Francinalda Maria Rodrigues da Rocha Universidade Federal de São Carlos - UFSCAR https://orcid.org/0009-0001-8234-0556
  • Flávia Sanches de Carvalho Universidade Federal de São Carlos - UFSCAR

Résumé

ABSTRACT. The research aims to understand the relationship of social movements in their dimension of resistance and struggle in the formative action EFA Chico Antonio Bié. The guiding question is: how do social movements act to ensure that EFA is effectively established as an educational institution? This question is based on the condition that the school is community-based and receives no government funding. Additionally, all individuals involved in the formative process are volunteers. Interconnected with other equally important mediations, the institution is part of the network of EFAs in the state of Ceará, strengthening the struggles for the existence of such schools. They operate with a contextualized pedagogy and seek the acquisition of public policies. These elements contribute to the framework in which education is linked to a problematizing dimension, considering that the school's existence requires the involvement of different social movements through established partnerships. The research methodology is qualitative, utilizing literature review and document analysis. The results revealed that the school emerges and develops through the involvement of social movements. However, it also exposed gaps in the role of the State concerning the existence of a school in the/of the countryside.

Téléchargements

Les données relatives au téléchargement ne sont pas encore disponibles.

Bibliographies de l'auteur-e

Francinalda Maria Rodrigues da Rocha, Universidade Federal de São Carlos - UFSCAR

Possui graduação em Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual do Piauí (1998) e graduação Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Federal do Piauí (2017). Mestra em Desenvolvimento e Meio Ambiente da Universidade Federal do Piauí (2010).

Flávia Sanches de Carvalho, Universidade Federal de São Carlos - UFSCAR

Doutora em Ciência Política pela Universidade Federal de São Carlos (PPGPol/UFSCar), atuando na linha de pesquisa Instituições, Organizações e Comportamento Político, com foco no estudo das relações políticas na Ditadura no Brasil (1964-1985). Mestra em Ciência Política pela Universidade Federal de São Carlos (PPGPol/UFSCar). Possui graduação em Tecnologia em Marketing pelo Centro Universitário de Rio Preto (2013). Tem experiência em Políticas Públicas, subárea da Ciência Política, atuando principalmente nos temas: políticas públicas, agenda-setting, formulação e tomada de decisão, Administração Pública, Assentamentos rurais, Marketing e Planejamento de Marketing. Professora Conteudista do Curso de aperfeiçoamento presencial Escola da Terra, UFSCar/MEC.

Références

Aguilar, A. L., & Bezerra Neto, L. (2012). A luta do camponês por uma educação específica para o meio rural no ambiente em que se encontra. Itinerarius Reflectionis, 7(1). Recuperado: https://revistas.ufj.edu.br/rir/article/view/20339. Acesso em: 02 jan. 2024.

Arroyo, M. G. (2008). Gestão democrática: recuperar sua radicalidade política? In Correa, B. C., & Garcia, T. O. (Orgs.), Políticas Educacionais e organização do trabalho na escola (pp. 39-56). São Paulo: Xamã.

Arroyo, M. G., Caldart, R. S., & Molina, M. C. (Eds.). (2008). Por uma educação no campo. Petrópolis, RJ: Vozes.

Bezerra Neto, L., & Basso, J. D. (2017). Educação do/no campo/rural: o que tem sido produzido nos programas de pós-graduação? In Santos Neto, J. L. Bezerra Neto, L., & Bezerra, M. C. S. (Eds.), Trabalho e educação: estudos sobre o rural brasileiro (pp. 183 -195). São Carlos, SP: Ed. Pedro & João Editores.

Brasil. Secretaria de Educação Média e Tecnologia, Grupo Permanente de Trabalho de Educação do Campo. (2004). Referências para uma política nacional de educação do campo: caderno de subsídios.

Caldart, R. S. (2004). Elementos para construção do projeto político e pedagógico da educação do campo. Revista Trabalho Necessário, 2(2). Recuperado de https://periodicos.uff.br/trabalhonecessario/article/view/3644.

Caldart, S. R. (2005). Elementos para construção do projeto político e pedagógico da Educação do Campo. In Molina, M. C., & Jesus, S. M. A. (Eds.), Contribuições para a construção de um projeto de Educação do Campo (2a ed.). Brasília: Articulação Nacional por Educação do Campo.

Caldart, R. S. (2009). Educação do Campo: notas para uma análise de percurso. Trabalho, Educação e Saúde, 7(1), 35-64.https://doi.org/10.1590/S1981-77462009000100003

Carvalho, J. G. (2015). Economia Agrária. 1. ed. Rio de Janeiro: Fundação Cecierj, 2015.

Ferreira, B. (1994). Estratégias de intervenção do Estado em áreas de assentamento do Governo Federa. In Medeiros L. et al. (Eds.). Assentamentos rurais: uma visão multidisciplinar. São Paulo: UNESP.

Garcia, S. B. (2009). Saberes da Terra: contribuições da experiência da comunidade do Assentamento Nova Vida (Monografia de Especialização em Educação). Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, Mossoró, RN.

IBGE - Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. (2023). Censo Brasileiro de 2023. Rio de Janeiro: IBGE.

IPECE - Instituto de Pesquisa e Estratégia Econômica do Ceará. (2010). IPECE. Disponível em: https://www.ipece.ce.gov.br/wp-content/uploads/sites/45/2018/09/Tiangua_2010.pdf. Acesso em: 20. dez. 2023.

Kosik, K., (2002). Dialética do Concreto. Tradução de Célia Neves e Alderico Toríbio, (2 ed.) Rio de Janeiro, Paz e Terra.

Maricato, E. (1999). A terra é um nó na sociedade brasileira. Revista Cultura, 93(6). Petrópolis: Ed. Vozes.

Marques, M. I. M. (2000). De sem-terra a posseiro (Tese de Doutorado não publicada). Universidade de São Paulo, São Paulo.

Martins, F. J. (2012). Gestão democrática e educação do campo. RBPAE - Revista Brasileira de Política e Administração da Educação, 28(1), s./p.

Marx, K. (1980). As lutas de classe na França: 1848-1850. In Obras escolhidas. São Paulo: Editora Alfa Ômega.

Marx, K. (1997). O 18 de Brumário e Cartas a Kugelmann. Rio de Janeiro: Paz e Terra.

Medeiros, L., et al. (Eds.). (1994). Assentamentos rurais: uma visão multidisciplinar. São Paulo: UNESP.

Molina, M. C., & Freitas, H. C. de A. (2011). Avanços e desafios na construção da educação do campo. Em Aberto, 24(85), 17-31. https://doi.org/10.24109/2176-6673.emaberto.24i85.2483

Moura, T. V., & Neri, J. Q. M. (2021). Gestão escolar, trabalho pedagógico e educação do campo: análise de um contexto. Revista de Políticas Públicas e Gestão Educacional (POLIGES) - UESB-Itapetinga, 2(1).

Nosella, P. (2012). Educação no campo: origens da pedagogia da alternância no Brasil. Vitória: EDUFES.

Projeto Político Pedagógico (PPP). Tianguá, Ceará. Escola Família Agrícola Chico Antonio Bié. (2021). Histórico da instituição.

Rego, M. L. (1993). Dilemas da questão agrária brasileira; tem futuro a reforma agrária? São Paulo em Perspectiva, no. 03, volume 07, p. 21-29 – julho/setembro de 1993. Recuperado: https://acervo.socioambiental.org/sites/default/files/documents/T1P00010.pdf. Acesso em: 02 jun. 2024.

União das Escolas Família Agrícolas do Brasil (UNEFAB). (2018). Relatório da UNEFAB, em dez.

União das Escolas Família Agrícolas do Brasil (UNEFAB). (2010). Regimento Interno da UNEFAB. Aprovado pelo Conselho Deliberativo, em dez.

Vasconcelos, V. O., & Oliveira, M. W. (2009). Educação popular: uma história, um que-fazer. Educação Unisinos, 2(13), 135-146.

Téléchargements

Publié-e

2024-06-30

Comment citer

Maria Rodrigues da Rocha, F., & Sanches de Carvalho, F. (2024). Social movements and rural education: resistance, limits, and possibilities at the Family Agricultural School - EFA Chico Antonio Bié, Ceará . Brazilian Journal of Rural Education, 9, e18516. Consulté à l’adresse https://periodicos.ufnt.edu.br/index.php/campo/article/view/18516

Numéro

Vol. 9 (2024): Publicação Contínua / Continuous Publication

Rubrique

Paper

Licence

© Francinalda Maria Rodrigues da Rocha, Flávia Sanches de Carvalho 2024

Licence Creative Commons

Cette œuvre est sous licence Creative Commons Attribution 4.0 International.

Proposal for Copyright Notice Creative Commons

1. Policy Proposal to Open Access Journals

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

A. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License that allows sharing the work with recognition of its initial publication in this journal.

B. Authors are able to take on additional contracts separately, non-exclusive distribution of the version of the paper published in this journal (ex .: publish in institutional repository or as a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.

C. Authors are permitted and encouraged to post their work online (eg .: in institutional repositories or on their website) at any point before or during the editorial process, as it can lead to productive exchanges, as well as increase the impact and the citation of published work (See the Effect of Open Access).