El perfil multifuncional de los profesores de escuelas rurales de alternancia

Roberto García-Marirrodriga; Andreu Gutierrez-Sierra

doi:10.20873/uft.rbec.e7254

Auteurs-es

Roberto García-Marirrodriga Universidad Internacional de la Rioja - UNIR, España
Andreu Gutierrez-Sierra Universitat de Vic - UVIC, España

DOI :

https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e7254

Résumé

O perfil multifuncional dos professores de escolas rurais de alternância

Uma das chaves do sistema educacional de alternância é o compromisso de alguns professores - geralmente chamados de "monitores" - com múltiplas funções além do mero ensino. Precisamente a multifuncionalidade solicitada é a causa de uma série de dificuldades associadas a um perfil profissional que não é fácil de encontrar. Alguns se referem ao desempenho docente no momento inicial e outros se manifestam no tempo. Ambos parecem encontrar uma solução, pelo menos em parte, na formação, mas na formação de formadores, consistente com o sistema de alternância. Este artigo, que parte de uma revisão bibliográfica e do estudo de experiências anteriores, e não de fatos específicos analisados sob uma metodologia específica, visa explicar brevemente o perfil do professor alternativo, esboçar o problema de sua função e escrever algumas possíveis soluções formativas aplicáveis - embora exijam algumas adaptações de contexto - em qualquer escopo territorial. Continua pendente de estudos adicionais, tanto no aprofundamento do diagnóstico dos problemas quanto no estudo detalhado das propostas formativas.

Palavras-chave: Educação Rural, Escola em Alternância, Professor Multifuncional, Formação de Formadores.

El perfil multifuncional de los profesores de escuelas rurales de alternancia

Resumen

Una de las claves del sistema educativo de alternancia es el compromiso de unos profesores -llamados habitualmente “monitores”- con múltiples funciones más allá de la mera docencia. Precisamente la multifuncionalidad que se les pide, es la causa de una serie de dificultades asociadas a un perfil profesional que no es sencillo de encontrar. Algunas se refieren al desempeño docente en el momento inicial y otras se manifiestan en el tiempo. Ambas parecen encontrar solución, al menos en parte, en la formación, pero una formación de formadores pertinente, coherente con el sistema de alternancia. Este artículo, que parte de una revisión bibliográfica y del estudio de experiencias previas más que de hechos concretos analizados bajo una metodología determinada, tiene como objetivo explicar brevemente el perfil del formador de escuela de alternancia, esbozar la problemática de su función y apuntar algunas posibles soluciones formativas que sean aplicables -aunque requieran algunas adaptaciones de contexto- en cualquier ámbito territorial. Queda pendiente para estudios posteriores, tanto la profundización en el diagnóstico de los problemas, como el estudio detallado de las propuestas formativas.

Palabras clave: Educación Rural, Escuela de Alternancia, Profesor Multifuncional, Formación de Formadores.

The multifunctional profile of the teachers in the alternation rural schools

Abstract

One of the keys of the Alternating Cycle Education System is the commitment of teachers -usually called "monitors" in this System- with multiple functions beyond mere teaching. The multifunctionality that is requested is just the cause of several difficulties associated with a professional profile that is not easy to find. Some of them are related to the teaching performance in the starting moment and others are manifested along the professional way. Both seem to find a solution, at least in part, through formation, but we are speaking about a relevant training of teachers for Alternating Cycle System which can be consistent with it. This article, which starts from a bibliographic review and from the study of previous experiences rather than of specific facts analyzed under a specific methodology, aims to briefly explain the profile of the alternating school teacher, outlines the problem of its function and writes down some possible solutions through formation that are applicable -even if they require some adaptations- in any territorial context. It remains for further studies both the deepening in the diagnosis of problems, and the detailed study of the training proposals.

Keywords: Rural Education, Alternation Cycle School, Multifunctional Teacher, Training of Teachers.

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Bibliographies de l'auteur-e

Roberto García-Marirrodriga, Universidad Internacional de la Rioja - UNIR, España

Roberto García-Marirrodriga es Doctor Ingeniero Agrónomo por la Universidad Politécnica de Madrid (España). Profesor Asociado de la Facultad de Educación de la Universidad Internacional de la Rioja (España), desde 2016. Ha participado en proyectos de investigación financiados por la Unión Europea y por el CGIAR (Consultative Group on International Agricultural Research) para diversos organismos de investigación y Ministerios de Educación y Agricultura de varios países (Ecuador, México, Perú, Guatemala y España). Ha publicado diversos Libros, Capítulos de Libros, Artículos en Revistas especializadas sobre Agricultura, Educación, Desarrollo Rural y Desarrollo Territorial, así como numerosas contribuciones a Congresos Científicos Internacionales. Después de más de 20 años ligado a las escuelas rurales de alternancia, y de haber sido Secretario General Adjunto de la AIMFR (Asociación Internacional de Movimientos Familiares de Formación Rural), actualmente se desempeña como Director de un Colegio en la zona rur-urbana cercana a Madrid (España).

Andreu Gutierrez-Sierra, Universitat de Vic - UVIC, España

Andreu Gutierrez-Sierra es Ingeniero Agrícola con máster y actualmente doctorando de la Universitat de Vic (España). Durante 12 años ejerció de monitor de la EFA de Quintanes, de la cual es también egresado. A posteriori, y durante dos años, dirigió Ennessi Farm Agriculture School en Arabia Saudita. Ha colaborado voluntariamente en varios proyectos de desarrollo de escuelas rurales de alternancia en varios países (Perú, Argentina y Colombia) vinculados a la AIMFR (Asociación Internacional de Movimientos Familiares de Formación Rural).

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