Professoras de Educação do Campo e resistência: as brechas no habitus docente

Hildete Pereira Anjos; Débora dos Reis Cordeiro

doi:10.20873/uft.rbec.e12921

Autores/as

Hildete Pereira Anjos Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará - UNIFESSPA
Débora dos Reis Cordeiro Faculdade Santa Terezinha - CEST

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e12921

Palabras clave:

habitus, resistencia, educación rural

Resumen

RESUMEN. El presente artículo analiza acciones docentes que remiten a la resistencia en el habitus docente. La investigación tuvo como metodología un estudio de caso que incluyó profesoras formadas en los años iniciales de la Licenciatura en Educación Rural. Se parte del presupuesto que la formación docente, comprometida con las luchas de la educación rural, debe formar profesoras que, en su acción docente, escapen al habitus estructurante de la educación en general, para producir resistencia también en el campo pedagógico. Los resultados muestran la producción de modos de resistencia a través de tácticas de improvisación ante la ausencia de materiales y equipos necesarios; de compartir lo poco que existe y hacer de esta carencia motivo de reflexión; de problematizar situaciones vividas en lo cotidiano por docentes y alumnos, haciendo de eso material y actividades pedagógicas; de rediseñar, de forma circular, la distribución de los alumnos en la clase y hacer que la dinámica de las relaciones quiebre la linealidad. En contraposición, el modo rígido con que la educación como un todo se organiza, fuerte componente del habitus, continúa encuadrando/limitando las iniciativas, apuntando para la necesidad constante de problematizar la malla curricular, los tiempos escolares y los lugares sociales ocupados por la escuela y por las profesoras.

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Biografía del autor/a

Hildete Pereira Anjos, Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará - UNIFESSPA

Hildete Pereira dos Anjos é doutora em Educação pela Universidade Federal da Bahia (2006), docente do Programa de Pós-Graduação em Dinâmicas Territoriais e Sociedade na Amazônia (Pdtsa) e da Faculdade de Ciências da Educação (Faced), ambos do Instituto de Ciências Humanas na Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará.

Débora dos Reis Cordeiro, Faculdade Santa Terezinha - CEST

Débora dos Reis Cordeiro possui mestrado em Dinâmicas Territoriais e Sociedade na Amazônia pela Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (2017), especialização em Supervisão Pedagógica (2010), graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Maranhão (2008). Atualmente é Assessora Pedagógica na Faculdade Santa Terezinha - CEST.

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