Licenciatura em Educação do Campo: uma revisão bibliográfica sobre políticas públicas emancipatórias

Catiane Cinelli; Solange Struwka

doi:10.70860/ufnt.rbec.e19212

Autores/as

Catiane Cinelli Universidade Federal do Maranhão - UFMA https://orcid.org/0000-0002-7006-0098
Solange Struwka Universidade Federal de Rondônia - UNIR

DOI:

https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.e19212

Resumen

El texto parte de la investigación postdoctoral titulada “El protagonismo de las mujeres en la carrera de Licenciatura en Educación del Campo (LEDOC), de la Universidad Federal de Rondonia (UNIR)”. Los objetivos fueron: historizar el contexto de las investigaciones en Educación del Campo (EdoC) en Brasil; y comprender el proceso de constitución de la carrera de Licenciatura en Educación del Campo en diferentes instituciones brasileñas, con especial atención a los desafíos presentados para las mujeres docentes y en la Región Norte. El materialismo histórico-dialéctico fue el método que respondió a los objetivos de la investigación. La metodología fue la búsqueda bibliográfica, con palabras de búsqueda en repositorios digitales brasileros, sin especificación del período, y su posterior análisis, teniendo como guía los objetivos de la investigación. Como resultados, tenemos las categorías de Educación del Campo, Política Pública de Educación del Campo y Licenciatura en Educación del Campo. La EdoC construye su trayectoria en los espacios de lucha de los pueblos del campo desde 1998, conquistando el derecho de las personas campesinas de estudiar en todos los niveles educativos, con legislaciones específicas que determinan quiénes son los sujetos y las escuelas del campo y, para una política de formación docente, la LEDOC presenta varias construcciones y vuelve los espacios formales accesibles, acogedores y dialógicos.

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Biografía del autor/a

Catiane Cinelli, Universidade Federal do Maranhão - UFMA

Professora Adjunta no curso de Pedagogia, na Universidade Federal do Maranhão (UFMA), Campus Imperatriz. Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS, 2016), na Linha de Pesquisa Trabalho, Movimentos Sociais e Educação, com bolsa Capes, com Estágio Pós-Doutoral no Programa de Pós-Graduação em Psicologia (PPGPSI) da Universidade Federal de Rondônia (UNIR, 2024).; Mestra em Educação nas Ciências pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUI, 2012),com bolsa CAPES; Especialista em Psicopedagogia pela Faculdade de Ciências Aplicadas/Celer Faculdades (2010). Graduada em Pedagogia: Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Crianças, Jovens e Adultos/Pedagogia da Terra, pela Universidade Estadual do Rio Grande do Sul (UERGS/ITERRA, 2007). Atua na Educação Popular, Educação do Campo e Movimentos Populares, em especial no Movimento de Mulheres Camponesas. Pesquisadora na Universidade Federal de Pelotas, no DGenerus. Mãe de Nayla Dandara, esteve em licença maternidade em 2020.

Solange Struwka, Universidade Federal de Rondônia - UNIR

Doutora (2019) e mestre (2016) pelo Programa de Psicologia Social do Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo -USP (2019). Graduada em Psicologia (2011) e Pedagogia (2008) pela Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO). É professora adjunta da graduação e da pós-graduação em Psicologia da Universidade Federal de Rondônia (UNIR). Tem experiência nas áreas da Psicologia e da Educação, investigando temas relacionados às políticas sociais, questão agrária e questão urbana a partir do Enfoque Histórico-Cultural e da Teoria Social Marxiana. É coordenadora do núcleo de Psicologia Social de Porto Velho (RO) e é vice-coordenadora do Grupo Amazônico de Estudos e Pesquisas em Psicologia e Educação (GAEPPE) e do Núcleo Práxis de Pesquisa e Educação Popular e Política da USP.

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