La tutoría en el contexto de los CEFFA: el punto de vista de los expertos

Jordi González García; Claudia Gagnon

doi:10.20873/uft.rbec.e7369

Autores

Jordi González García Universitat de Vic (UVic-UCC), Catalunya, Espanha
Claudia Gagnon Université de Sherbrooke - Quebec, Canadá

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e7369

Resumo

A tutoria no contexto dos CEFFA: o ponto de vista dos especialistas

A educação, a formação das pessoas, é um mecanismo essencial para o crescimento econômico e o desenvolvimento pessoal. A formação em Alternância representa uma resposta relevante e inovadora às necessidades de formação, estabelecendo ligações entre a educação e o mundo do trabalho; uma alternativa real ao desenvolvimento dos jovens, especialmente nas áreas rurais. A partir das bases fundamentais do modelo educacional do CEFFA, este artigo apresenta um estudo que analisa a visão de especialistas sobre um dos elementos do sistema: a tutoría pessoal. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com cinco especialistas selecionados para seu grande trabalho ou experiência acadêmica no campo da alternância. Os resultados da análise de dados indutivos mostram, entre outros, que a tutoría é, acima de tudo, uma relação entre as pessoas, que deve ser planejada e improvisada e que tem um certo impacto que vai muito além da promoção do sucesso acadêmico dos alunos.

Palavras chave: Formação em Alternância, Acompanhamento, Tutoria, Formação Rural.

La tutoría en el contexto de los CEFFA: el punto de vista de los expertos

Resumen

La educación, la formación de las personas, son un mecanismo esencial para el crecimiento económico y el desarrollo personal. La formación por Alternancia representa una respuesta pertinente e innovadora a las necesidades de formación al establecer vínculos entre la educación y el mundo del trabajo; una auténtica alternativa al desarrollo de los jóvenes, especialmente del medio rural. A partir de las bases fundamentales del modelo educativo de los CEFFA, el presente artículo presenta un estudio que analiza el punto de vista de expertos sobre uno de los elementos del sistema: la tutoría personal. Se hicieron entrevistas semiestructuradas con cinco expertos seleccionados por su gran experiencia laboral o académica en el campo de la alternancia. Los resultados del análisis de datos inductivos muestran, entre otros, que la tutoría es sobre todo una relación entre personas, que debe ser a la vez planificada e improvisada y que tiene un cierto impacto que va mucho más allá de promover el éxito académico de los alumnos.

Palabras clave: Formación por Alternancia, Acompañamiento, Tutoría, Formación Rural.

Tutoring in the context of CEFFA: the experts' point of view

Abstract

Education and training are essential mechanisms for economic growth and personal development. Alternation training represents a relevant and innovative response to training needs by establishing links between education and the workforce; a real alternative to the development of young people, especially in rural areas. From the fundamental bases of the CEFFA educational model, this article presents a study that analyzed the point of view of experts on one of the elements of the system: personal tutoring. Semi-structured interviews were conducted with five experts selected for their great work or academic experience in the field of alternation. The results of the inductive data analysis show, among others, that tutoring is above all a relationship between people, that it must be both planned and improvised and that it has a certain impact that goes far beyond promoting the academic success of students.

Keywords: Alternation Training, Accompaniment, Tutoring, Rural Training.

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Biografia do Autor

Jordi González García, Universitat de Vic (UVic-UCC), Catalunya, Espanha

Doutorando em Inovação e Intervenção Educativa, Universitat de Vic (Espanha); Mestrado Universitário em Ciências Humanas, Sociais e Jurídicas na Universitat Internacional de Catalunya, Barcelona; “Diplôme Universitaire de Responsable de Formation” (grau) no Centre National Pédagogique des MFR, Chaingy e a Université François Rabelais, Tours (França); Licenciatura em “Filologia Germânica (especialidade alemão)” pela Universitat de Barcelona; Licenciatura em “Filologia Românica (especialidade francês)” pela Universitat de Barcelona. Professor na EFA (Escola Familiar Agrária) Quintanes de Les Masies de Voltregà, das disciplinas: francês, inglês, catalão, espanhol, reconhecimento de vegetais, gestão vegetal e pratiques de jardinaria. PRODUÇÃO 2015 Conferência “El proyecto personal del alumno” dentro da mesa redonda “Los jóvenes y la elección de la Alternancia como modelo de organización y pedagógico”, organizado pelo Ministerio de Educación da República Argentina, em Buenos Aires. 2010 Tesina de Mestrado “Formación por alternancia y desarrollo socio-profesional”. 2008 Conferência “Le voyage n’est pas un cadeau” no marco das Journées d’études sur la mobilité des jeunes en Europe, organizadas pela UNMFREO em París (França). 2004 Comunicación "La estancia fuera de la región. Una experiencia que une a los jóvenes europeos" no VI Congreso Católicos y Vida Pública, organizado pola Universidad San Pablo CEU, Madrid. 2003 Tesina "La formation par le voyage. Le cas des voyages d'étude et des stages à l'étranger auprès de jeunes en formation alternée", defendida, com qualificação ”Excelente”, na Université François Rabelais de Tours (França). 2003 Relator na mesa redonda “Escoles de tots els colors” dentro das jornadas “La immigració: el repte d’entendre’ns”, Vic. 2001 Relator na mesa redonda "Reptes de futur de les associacions de l'àmbit familiar" no marco das Jornades sobre organitzacions familiars a la Unió Europea i suport a les famílies, organizadas pela Secretaria de la Família do Governo Autónomo da Catalunha, Barcelona. 1998 Comunicación "Las estancias en el extranjero" al V Congreso Cultura Europea, organizado pela Universidad de Navarra, Pamplona. 1996 Comunicação publicada "Construir Europa formando europeos" no IV Congreso Cultura Europea, organizado pela Universidad de Navarra, Pamplona.

Claudia Gagnon, Université de Sherbrooke - Quebec, Canadá

Claudia Gagnon, Ph.D., é professora titular da Faculdade de Educação da Université de Sherbrooke em Quebec, Canadá, onde é responsável por estágios e treinamento prático no Bacharelado em Educação Profissional. Atualmente, é diretora do Grupo internacional de pesquisa e reflexão sobre alternância (GIIRA) y pesquisadora do Centro de Pesquisa Interuniversitária em Treinamento e Profissão Docente (CRIFPE), dentro do grupo Qualificação e Integração Socioprofissional de Jovens Adultos em Quebec (QISAQ) e do Rede de pesquisa e desenvolvimento de pesquisas para o bem-estar e sucesso em um contexto de diversidade (REVERBÈRE). Sua pesquisa se concentra na formação em alternância e, mais especificamente, nas práticas de professores e estagiários, particularmente no que diz respeito ao apoio ao estagiário, treinamento vocacional no nível secundário e treinamento universitário para o ensino. Ela também trabalha no apoio a alunos com necessidades especiais em treinamento vocacional

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