PIBID CONTRIBUTIONS AT THE BEGINNING OF THE CAREER OF MATHEMATICS TEACHERS
DOI:
https://doi.org/10.20873/riecim.v3i1.17989Keywords:
Mathematics Teacher Training, Institutional Teacher Initiation Scholarship Program (PIBID), Beginner TeacherAbstract
This study is the result of a research that focused on the themes of the beginning of teaching career and initial teacher training, the latter considering the Institutional Teacher Initiation Scholarship Program (PIBID) as a government policy for teacher training and valorization of teaching. The research’s guiding question was: “What are the contributions of PIBID at the beginning of the teaching career of teachers who teach Mathematics?” and it aimed to analyze the contributions of PIBID on the beginning of the teaching career from the perspective of former scholarship holders of the Mathematics subproject at the Federal University of Rondônia (UNIR) who work as beginning Mathematics teachers. Methodologically, the research was an investigation with a qualitative approach, in which two questionnaires were used as data production instruments. The research subjects were three Mathematics teachers with up to five years of experience in teaching career and were scholarship holders of the PIBID subproject of Mathematics at the UNIR Campus in Ji-Paraná, Rondônia, Brazil. Based on the research data, it was concluded that PIBID provided the exchange of experiences between the academic and school universe, fostering knowledge and a better understanding of the classroom environment, in order to articulate the theories discussed within the scope of the degree and Mathematics teaching practices in Basic Education schools.
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