BIBLIOGRAPHIC ANALYSIS ON METHODOLOGIES FOR HIGH SCHOOL CHEMISTRY CLASSES IN COUNTRYSIDE SCHOOLS (2018-2023)
Keywords:
Rural Education, Chemistry teaching, Teaching methodologiesAbstract
For many students, Chemistry concepts are considered difficult to understand. As a result, new teaching methodologies have been introduced to change this reality. The insertion of innovative methodologies in rural schools has helped in the understanding of Chemistry content, but the number of research carried out specifically in schools of this modality is still reduced. The present research aimed to carry out an analysis of scientific articles that address specific methodologies aimed at teaching High School Chemistry in Rural Education. The study was developed based on qualitative bibliographic research. The Periódicos Capes portal was used as a search tool, covering the years 2018 to 2023, involving the following keywords: methodology for teaching Chemistry, Rural School and Secondary Education (EM). Only 9 articles were identified for analysis, named C1 to C9. The analysis of the research found focused on describing and understanding each teaching methodology used in teaching Chemistry in rural schools. The following methodologies were found: workshops, educational practices, construction of teaching material, teaching through investigation, teaching sequence, playful games, mock trial and alternative material. Therefore, the insertion of these methodologies has as fundamental the role of the teacher, who in this entire process, it is up to him to go out of his comfort zone, looking for new means of teaching, planning and, most importantly, getting to know the culture of that rural school community, to have the most appropriate methodology.
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