SER PROFESOR DE MATEMÁTICAS:
NARRATIVAS AUTOBIOGRÁFICAS EN EL PERÍODO DE LA PANDEMIA COVID -19
DOI:
https://doi.org/10.20873/riecim.v1i1.11933Palabras clave:
COVID-19; Enseñanza remota; Colonialidad; Herramientas virtuales; Aprendizaje.Resumen
Este artículo tuvo como objetivo reflexionar y discutir mi trayectoria como profesor de matemáticas en el actual período pandémico de COVID-19, señalando las dificultades y desafíos encontrados en el uso de herramientas virtuales en clases remotas. El relato de experiencia que se presenta en este texto se acerca a una narrativa autobiográfica (memorias), ya que busco rescatar mi experiencia como profesor de matemáticas en Educación Básica en medio a la pandemia del COVID-19. Las reflexiones sobre el uso de estos medios virtuales se basaron en el aprendizaje matemático de los estudiantes en la perspectiva freireana combinada con los supuestos de la Etnomatemática. Entre las herramientas virtuales utilizadas, destaco en este informe de experiencia el Google Classroom, Google Meet, WhatsApp y la Plataforma Palmas Home School. De este informe concluyo que, para construir una educación que realmente ponga el alumno como protagonista en el proceso de transformación social, es necesario avanzar más en los métodos disponibles para la aplicación de estos recursos virtuales.
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