Condições de trabalho docente na Licenciatura em Educação do Campo (LEdoC) do estado do Amapá (2014-2020)

Autores

  • Vanessa Lima dos Santos Assunção Assunção Universidade Federal do Amapá - UNIFAP
  • Sidney da Silva Lobato Universidade Federal do Amapá - UNIFAP

Resumo

Este artigo analisa as condições de trabalho docente na Licenciatura em Educação do Campo (LEdoC) do Campus Mazagão da Universidade Federal do Amapá (Unifap). Nosso estudo aborda o período vai desde a implantação dessa LEdoC, em 2014, até o momento da suspensão de suas atividades presenciais, no início de 2020. O problema de investigação é o seguinte: quais eram as condições de trabalho docente na LEdoC durante seus primeiros anos de existência? O exame das referidas condições se deu por meio de entrevistas de história oral e de pesquisa documental. Os resultados evidenciam que o Estado, ao executar políticas educacionais para a LEdoC, não garantiu uma estrutura mínima ao Campus Mazagão e, em decorrência disso, o trabalho docente aí realizado foi precarizado e intensificado.

Palavras-chave: trabalho docente, condições de trabalho, educação do campo, Ledoc.

 

Working conditions teaching in the Degree in Rural Education (LEdoC) in the state of Amapá (2014-2020)

ABSTRACT. This article analyzes the working conditions of teachers in the Degree in Rural Education (LEdoC) at Campus Mazagão at the Federal University of Amapá (Unifap). Our study is scoped to the period since the implementation of this LEdoC, in 2014, until the moment of suspension of its face-to-face activities, in early 2020. The research problem is: what were the teaching working conditions at LEdoC, during its first years of existence? The examination of these conditions took place through oral history interviews and documentary research. The results show that the State, when executing educational policies for the LEdoC, did not guarantee a minimum structure to the Campus Mazagão and, as a result, the teaching work carried out there was precarious and intensified.

Keywords: teaching work, working conditions, rural education, Ledoc.

 

Condiciones laborales docencia en la Licenciatura en Educación Rural (LEdoC) en el estado de Amapá (2014-2020)

RESUMEN. Este artículo analiza las condiciones de trabajo de los docentes de la Licenciatura en Educación Rural (LEdoC) del Campus Mazagão de la Universidad Federal de Amapá (Unifap). Nuestro estudio se enmarca en el período desde la implementación de esta LEdoC, en 2014, hasta el momento de suspensión de sus actividades presenciales, a principios de 2020. El problema de investigación es el siguiente: ¿cuáles eran las condiciones de trabajo docente en la LEdoC, durante sus primeros años de existencia? El examen de estas condiciones se llevó a cabo a través de entrevistas de historia oral e investigación documental. Los resultados muestran que el Estado, al ejecutar las políticas educativas para la LEdoC, no garantizó una estructura mínima al Campus Mazagão y, en consecuencia, la labor docente allí desarrollada fue precaria e intensificada.

Palabras clave: trabajo docente, condiciones de trabajo, educación rural, LEdoC.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Vanessa Lima dos Santos Assunção Assunção, Universidade Federal do Amapá - UNIFAP

Mestre em Educação pelo Programa de Pós Graduação em Educação (PPGED) da Universidade Federal do Amapá (UNIFAP). Bacharela e Licenciada em Geografia pela UNIFAP. Licenciada em Pedagogia pelo Instituto de Ensino Superior do Amapá (IESAP). Estudante do Curso de Especialização em Política Educacional (CEPE/UNIFAP). Especialista em Gestão Pública Aplicada a Atividade Socioeducacional pela Faculdade Cristã da Amazônia (FCA). Membro do Laboratório de Estudos da História Social do Trabalho na Amazônia (LEHSTAM/CNPq-UNIFAP), vinculado ao Grupo de pesquisa Mundos do Trabalho, coordenado pelo professor Doutor Sidney da Silva Lobato. Apresenta experiência na área da Geografia e área da Educação, com ênfase nas seguintes temáticas: Ensino de Geografia, Educação Ambiental, Educação do Campo, Políticas Públicas Educacionais, Trabalho Docente e Condições de Trabalho docente na Licenciatura em Educação do Campo na Amazônia Amapaense.

Sidney da Silva Lobato, Universidade Federal do Amapá - UNIFAP

Doutor em História Social pela Universidade de São Paulo (USP). Realizou estágio de pós-doutorado na École des Hautes Études en Sciences Sociales (EHESS-Paris), com bolsa da Capes, entre fevereiro de 2015 e fevereiro de 2016. É Professor Associado 2 de História da Amazônia nos cursos de graduação e pós-graduação da Universidade Federal do Amapá (Unifap). É professor permanente dos seguintes Programas de Pós-Graduação da Unifap: Educação (Mestrado e Doutorado); Ensino de História (Mestrado e Doutorado); e História (Mestrado). Foi presidente da Seção Amapá da Associação Nacional de História (Anpuh-AP) de 2013 a 2014 e de 2021 a 2022. É membro da Associação Nacional de História do Trabalho (Anaht), da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (Anped) e da Sociedade Brasileira de História da Educação (SBHE). Integra a Red Panamazónica para la Formación y Enseñanza de la Historia (Repamfeh). Foi Editor da revista Fronteiras Debates (2016-2018). Coordena, desde 2016, o Laboratório de Estudos da História Social do Trabalho na Amazônia (Lehstam/Unifap). É pesquisador associado ao Centre de Recherche et Documentation des Amériques (Creda/Université Paris 3 Sorbonne Nouvelle) e ao Laboratório Migration, Interculturalité et Éducation en Amazonie (Minea/Université de Guyane). Enfoca nas pesquisas atuais: a produção e a circulação de saberes, assim como os mundos do trabalho, tendo como balizas o espaço amazônico e os séculos XIX e XX.

Referências

Alberti, V. (2008). Fontes orais: Histórias dentro da história. In Pinsky, C. B. (Org.). Fontes históricas (pp. 155-202). São Paulo: Contexto.

Antunes-Rocha, M. I. (2010). Licenciatura em educação do campo. In Oliveira, D. A., Duarte, A. M. C., & Vieira, L. M. F. (Orgs.). Dicionário: Trabalho, profissão e condição docente. Belo Horizonte: UFMG/Faculdade de Educação, np. Recuperado de: https://gestrado.net.br/dicionario-de-verbetes/#a

Apple, M. W. (2003). Educando à direita: Mercados, padrões, Deus e desigualdade. São Paulo: Cortez.

Bardin, L. (1977). Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70.

Brasil. Ministério da Educação (MEC). (2012). Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (Secadi). Educação do Campo: Marcos normativos. Brasília: Secadi.

Caldart, R. S. (2002). A escola do campo em movimento. In Benjamin, C., & Caldart, R. S. (Orgs.). Por uma educação básica do campo. Brasília: Articulação Nacional Por Uma Educação do Campo, p. 23-48.

Caldart, R. S. (2009). Educação do campo: Notas para uma análise de percurso. Trabalho, Educação e Saúde, 7(1), 35-64. https://doi.org/10.1590/S1981-77462009000100003.

Costa, H. G. P. (2016). Políticas públicas de educação: Um estudo sobre os programas federais de educação para o campo no Amapá (Dissertação de Mestrado). Universidade Federal do Amapá, Macapá.

Cristo, A. C. P. (2021). Formação em alternância nas Amazônias: A Licenciatura em Educação do Campo/Unifap-AP e as interfaces com a educação-trabalho território (Tese de Doutorado). Universidade Federal do Pará, Belém.

Dal Rosso, S. (2008). Mais trabalho! A intensificação do labor na sociedade contemporânea. São Paulo: Boitempo.

Decreto n. 7.352, de 4 de novembro de 2010. Dispõe sobre a política de educação do campo e o Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária – Pronera. Recuperado de: http://portal.mec.gov.br/docman/marco-2012-pdf/10199-8-decreto-7352-de4-de-novembro-de-2010/file.

Edital de convocação n. 09, de 29 de abril de 2009. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade (Secadi). Recuperado de: http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/edital_procampo_20092.pdf.

Edital n. 2, de 23 de abril de 2008. Chamada pública para seleção de projetos de instituições públicas de ensino superior para o Procampo. Recuperado de: http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/edital_procampo.pdf.

Fernandes, B., & Molina, M. (2004). O campo da educação do campo. In Molina, M., & Jesus, S. A. (Orgs.). Por uma educação do campo: Contribuições para a construção de um projeto de educação do campo. Brasília: Ministério do Desenvolvimento Agrário.

Franco, M. L. P. B. (2005). Análise de conteúdo (2a ed.). Brasília: Liber Livro.

Marin, A. J. Precarização do trabalho docente (2010). In Oliveira, D. A., Duarte, A. M. C., & Vieira, L. M. F. (Orgs.). Dicionário: Trabalho, profissão e condição docente. Belo Horizonte: UFMG/Faculdade de Educação, np. Recuperado de: https://gestrado.net.br/dicionario-de-verbetes/#a

Molina, M. C. (2017). Contribuições das Licenciaturas em Educação do Campo para as Políticas de Formação de Educadores. Educação & Sociedade, 38(140), 587-609.

Molina, M. C., & Sá, L. M. (2014). Licenciatura em Educação do Campo. Verbete-Dicionário da Educação do Campo. In Seminário Nacional da Licenciatura em Educação do Campo, Caderno do IV Seminário da Licenciatura em Educação do Campo (pp. 9-14). Belém: Ministério da Educação.

Oliveira, D. A., & Assunção, A. A. (2010). Condições de trabalho docente. In Oliveira, D. A., Duarte, A. M. C., & Vieira, L. M. F. (Orgs.). Dicionário: Trabalho, profissão e condição docente. Belo Horizonte: UFMG/Faculdade de Educação, np. Recuperado de: https://gestrado.net.br/dicionario-de-verbetes/#a

Resolução CNE/CEB n. 02. (2012). Estabelece diretrizes complementares, normas e princípios para o desenvolvimento de políticas públicas de atendimento da Educação Básica do Campo. Diário Oficial da União, Seção 1. In Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (Secadi). Educação do Campo: Marcos normativos (pp. 53-56). Brasília, DF.

Unifap. Universidade Federal do Amapá. (2017). Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Educação do Campo em Ciências Agrárias e Ciências da Natureza com ênfase em Agronomia e em Biologia. Recuperado de: https://www2.unifap.br/educacaodocampo/files/2021/03/PROJETOPOL%c3%8dTICO-PEDAG%c3%93GICO-LECAGBIO.pdf.

Downloads

Publicado

2024-06-30

Como Citar

Assunção, V. L. dos S. A., & Lobato, S. da S. (2024). Condições de trabalho docente na Licenciatura em Educação do Campo (LEdoC) do estado do Amapá (2014-2020). Revista Brasileira De Educação Do Campo, 9, e16468. Recuperado de https://periodicos.ufnt.edu.br/index.php/campo/article/view/16468

Edição

v. 9 (2024): Publicação Contínua / Continuous Publication

Seção

Artigos / Articles / Artículos

Licença

Copyright (c) 2024 Vanessa Lima dos Santos Assunção Assunção, Sidney da Silva Lobato

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Proposta de Aviso de Direito Autoral Creative Commons

1. Proposta de Política para Periódicos de Acesso Livre

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

a. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).

Proposal for Copyright Notice Creative Commons

1. Policy Proposal to Open Access Journals

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

A. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License that allows sharing the work with recognition of its initial publication in this journal.

B. Authors are able to take on additional contracts separately, non-exclusive distribution of the version of the paper published in this journal (ex .: publish in institutional repository or as a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.

C. Authors are permitted and encouraged to post their work online (eg .: in institutional repositories or on their website) at any point before or during the editorial process, as it can lead to productive exchanges, as well as increase the impact and the citation of published work (See the Effect of Open Access).