A ausência de aspectos e conceitos envolvendo a etnobotânica no ensino de ciências da natureza e suas tecnologias: uma análise dos livros didáticos do novo ensino médio utilizados nas escolas estaduais de Araguaína

Eduardo de Alcantara Alencar; Karen Letícia Gomes da Silva; Thauane Maria Pereira da Silva; Victor Almeida Rivero; Wagner dos Santos Mariano

doi:10.70860/ufnt.rbec.19436

Autores

Eduardo de Alcantara Alencar Universidade Federal do Norte do Tocantins – UFNT https://orcid.org/0000-0001-5044-4062
Karen Letícia Gomes da Silva Universidade Federal do Norte do Tocantins - UFNT https://orcid.org/0000-0003-0962-4453
Thauane Maria Pereira da Silva Universidade Federal do Norte do Tocantins - UFNT https://orcid.org/0009-0009-0426-2490
Victor Almeida Rivero Universidade Federal do Norte do Tocantins - UFNT https://orcid.org/0009-0005-7793-2919
Wagner dos Santos Mariano Universidade Federal do Norte do Tocantins - UFNT https://orcid.org/0000-0003-0225-6889

DOI:

https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.19436

Palavras-chave:

Etnobotânica, Livros didáticos, Ensino de Ciências, Educação do Campo, Currículo Integrado, Interdisciplinaridade.

Resumo

O presente artigo busca examinar os conteúdos relacionados à etnobotânica nos materiais didáticos destinados ao ensino médio em uma escola pública de Araguaína. A etnobotânica, que estuda as interações entre pessoas e plantas, é uma área crucial para a compreensão da biodiversidade e do uso sustentável dos recursos naturais, além de ser uma ponte entre o conhecimento científico e os saberes tradicionais. O estudo analisa livros didáticos adotados pelo Novo Ensino Médio, buscando identificar a presença de temas ligados à etnobotânica. Os resultados mostram que os livros revisados praticamente não abordam a etnobotânica, negligenciando a importância dos conhecimentos tradicionais e das práticas culturais relacionadas ao tema. Em suma, o estudo destaca a necessidade de revisão dos materiais didáticos do ensino médio para incluir aspectos da etnobotânica.

Palavras-chave: interdisciplinaridade, ciências naturais, plantas medicinais, etnociência.

The Absence of Aspects and Concepts Involving Ethnobotany in the Teaching of Natural Sciences and Technologies: An Analysis of New High School Textbooks Used in State Schools of Araguaína

ABSTRACT. This article seeks to examine content related to ethnobotany in teaching materials intended for secondary education in a public school in Araguaína. Ethnobotany, which studies interactions between people and plants, is a crucial area for understanding biodiversity and the sustainable use of natural resources, in addition to being a bridge between scientific knowledge and traditional knowledge. The study analyzes textbooks adopted by the New High School, seeking to identify the presence of themes linked to ethnobotany. The results show that the books reviewed practically do not address ethnobotany, neglecting the importance of traditional knowledge and cultural practices related to the topic. In short, the study highlights the need to review high school teaching materials to include aspects of ethnobotany.

Keywords: interdisciplinary, natural sciences, medicinal plants, ethnoscience.

La Ausencia de Aspectos y Conceptos Relacionados con la Etnobotánica en la Enseñanza de Ciencias Naturales y sus Tecnologías: Un Análisis de los Libros de Texto del Nuevo Bachillerato Utilizados en las Escuelas Estatales de Araguaína

RESUMEN. Este artículo busca examinar contenidos relacionados con la etnobotánica en materiales didácticos destinados a la educación secundaria en una escuela pública de Araguaína. La etnobotánica, que estudia las interacciones entre personas y plantas, es un área crucial para comprender la biodiversidad y el uso sostenible de los recursos naturales, además de ser un puente entre el conocimiento científico y el conocimiento tradicional. El estudio analiza libros de texto escritos para la Nueva Escuela Secundaria, buscando identificar la presencia de temas vinculados a la etnobotánica. Los resultados muestran que los libros revisados prácticamente no abordan la etnobotánica, descuidando la importancia de los conocimientos tradicionales y prácticas culturales relacionadas con el tema. En resumen, el estudio destaca la necesidad de revisar dos materiales didácticos de secundaria para incluir aspectos de etnobotánica.

Palabras clave: interdisciplinariedad, ciencias naturales, plantas medicinales, etnociencia.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Eduardo de Alcantara Alencar, Universidade Federal do Norte do Tocantins – UFNT

.

Karen Letícia Gomes da Silva, Universidade Federal do Norte do Tocantins - UFNT

Graduanda em licenciatura em Química pela Universidade Federal do Norte do Tocantins - (UFNT). Técnica em Química pelo Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial - (SENAI) CETEC Araguaína (2023), participante do Programa Institucional Voluntário de Iniciação Científica -(PIVIC) no ciclo de (2023-2024). Atualmente bolsista CNPQ do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC), desenvolvendo pesquisas na área de Química Orgânica/Química de Produtos Naturais, voluntária no Programa de Educação Tutorial Ciências Naturais - (PETCNat), realizando atividades no âmbito do Ensino, Pesquisa e Extensão e participante do Grupo de Pesquisa Produtos Naturais: Interação planta-microrganismo e busca de potenciais fármacos no combate à agentes causadores de doenças em humanos, animais e plantas.

Thauane Maria Pereira da Silva, Universidade Federal do Norte do Tocantins - UFNT

Graduanda em Licenciatura em Química pela Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT), campus universitário de Araguaína-TO. Atualmente, participa como bolsista do Programa de Educação Tutorial Ciências Naturais (PETCNat), que visa promover a formação ampla e de qualidade, integrando ensino, pesquisa e extensão. Também é integrante do Programa Institucional de Voluntário em Iniciação Científica (PIVIC), onde realiza pesquisa sobre a composição química do óleo de girassol. Além disso, atuou como monitora das disciplinas de Ensino de Química e Química Orgânica II pelo Programa Alvorecer-Química, com o projeto intitulado "Monitoria e Iniciação à Docência na Licenciatura em Química na Perspectiva do Ensino, Pesquisa e Extensão"

Victor Almeida Rivero, Universidade Federal do Norte do Tocantins - UFNT

Graduando em Biologia pela UFNT.

Wagner dos Santos Mariano, Universidade Federal do Norte do Tocantins - UFNT

Possui graduação em Biologia (Licenciatura e Bacharelado) pela Universidade Católica Dom Bosco (2000), mestrado em Ciências Fisiológicas pela Universidade Federal de São Carlos (2006) e doutorado em Biodiversidade e Biotecnologia pela Universidade Federal do Amapá (2017). Professor Adjunto IV do Curso de Licenciatura em Biologia da Universidade Federal do Tocantins. Atuou como Chefe do Setor de Gestão de Ensino no Hospital de Doenças Tropicais da Universidade Federal do Tocantins (HDT-UFT)- Hospital universitário. Professor Efetivo dos Mestrados: Programa de Pós-Graduação em Sanidade Animal e Saúde Pública nos Trópicos e do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática. Atualmente atua como Diretor de Desenvolvimento de Pessoas da UFNT. Tem se dedicado a pesquisas em: Doenças Emergentes e Reemergentes; Saúde Pública; Ensino de Ciências e Saúde. Tutor do grupo PET (Programa de Educação Tutorial) Ciências Naturais UFNT/SESU/FNDE/MEC.

Referências

Albuquerque, U. P. de, Júnior, W. S. F., Ramos, M. A., & Medeiros, P. M. de. (2022). Introdução à etnobotânica. Interciência.

Alves, C. A. B., Silva, S. da, Belarmino, N. A. L. da A., Souza, R. S., Silva, D. R. da, Alves, P. R. R., & Nunes, G. M. (2016). Comercialização de plantas medicinais: um estudo etnobotânico na feira livre do Município de Guarabira, Paraíba, nordeste do Brasil. Gaia scientia, 10(4), 390–407.

Ausubel, D. P. (1982). A aprendizagem significativa. São Paulo.

Bicalho, L. M., & Oliveira, M. (2011). Aspectos conceituais da multidisciplinaridade e da interdisciplinaridade. Encontros Bibli: revista eletrônica de biblioteconomia e ciência da informação, 16(32), 1-26.

Bogdan, R. C., & Biklen, S. K. (1994). Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Porto Editora.

Brasil. (2018). Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. MEC, 2018. Brasília, DF. Recuperado de: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/historico/BNCC_EnsinoMedio_embaixa_site_110518.pdf. Acesso em: 30 abr. 2024.

Carraher, D. W., Carraher, T. N., & Schliemann, A. D. (1985). Caminhos e descaminhos no ensino de ciências. Ciência e cultura, 37(6), 889-896.

Costa, R. G. de A. (2008). Os saberes populares da etnociência no ensino das ciências naturais: uma proposta didática para aprendizagem significativa. Revista Didática Sistêmica, 8, 162-172.

Fracalanza, H., Amaral, I. A. D., & Gouveia, M. S. F. (1986). O ensino de ciências no 1º grau. São Paulo: Atual, 124.

Japiassu, H. (1976). Interdisciplinaridade e patologia do saber. Imago Editora.

Korczovei, S., & Romagnolo, M. (2013). Plantas medicinais: valorização e preservação do conhecimento popular associado ao conhecimento científico. Os desafios da escola pública paranaense na perspectiva do professor PDE.

Kovalski, M. L., & Obara, A. T. (2013). O estudo da etnobotânica das plantas medicinais na escola. Ciência & Educação, 19(04), 911-927.

Melo, S., Lacerda, V. D., & Hanazaki, N. (2008). Espécies de restinga conhecidas pela comunidade do Pântano do Sul. Rodriguésia, 59, 799-812.

Mortimer, E. F. (1996). Construtivismo, mudança conceitual e ensino de ciências: para onde vamos?. Investigações em ensino de ciências, 1(1), 20-39.

Piaget, J. (1972). L’épistémologie des relations interdisciplinaires. In Léo Apostel et al. (Eds.). Interdisciplinarity Problems of Teaching and Research in Universities, 155-171.

Silva, M. R. D. (2020). O Ensino Médio e o direito à Educação—obrigatório para quem?. SciELO em Perspectiva: Humanas.