A questão agrária na prática pedagógica dos/as professores/as egressos/as da LEC/UFBA: o desafio de efetivar o projeto de escolarização da classe trabalhadora

Janeide Bispo dos Santos

doi:10.20873/uft.rbec.e12940

Autor/innen

Janeide Bispo dos Santos Universidade do Estado da Bahia - UNEB https://orcid.org/0000-0001-9170-2603

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e12940

Schlagworte:

Rural Education. Agrarian issue. Pedagogical Practice

Abstract

ABSTRACT. This article presents the results of a research that analyzed the pedagogical work carried out by teachers graduated from the Course in Rural Education (LEC) at the Federal University of Bahia (UFBA). The contradictions of capitalist society are problematized to explain the repercussions on the working class in terms of exclusion and limitations in the access to material and cultural goods. The agrarian question is raised as a fundamental question of the capitalist society and its unfoldings on the working class. Rural Education is presented as a project of the working class whose aim is to face the structural order posed by bourgeois society. The pedagogical work of the research subjects is analyzed in the light of the four pillars that founded the Political Project of the Course (PPC), namely: consistent theoretical basis, political formation, class awareness, and revolutionary organization with insertion in class struggles with a look towards the pedagogical treatment given to the agrarian issue category, bearing in mind to confront the conception of the training and the teachers' practice in regards to the implementation of a revolutionary pedagogical practice. The research data reveals that not all teachers incorporated the conception of the content and method of the training to their respective practices.

Downloads

Keine Nutzungsdaten vorhanden.

Autor/innen-Biografie

Janeide Bispo dos Santos, Universidade do Estado da Bahia - UNEB

Doutora em Educação pela Universidade Federal da Bahia. Mestre em Geografia pela Universidade Federal da Bahia. Graduada em Geografia pela Universidade Estadual de Feira de Santana. Atualmente é professora adjunta da Universidade do Estado da Bahia desenvolve atividades no curso de Geografia e no Mestrado Profissional em Intervenção Educativa e Social (MPIES). É líder do grupo de pesquisa Laboratório de Estudos, Pesquisa e Extensão em Geografia e Educação (LEPEGE) da UNEB Campus XI.

Literaturhinweise

Caldart, R. S. (2010). Educação do campo: notas para uma análise de percurso. Trab. Educ. Saúde, 7(1), 35-64. https://doi.org/10.1590/S1981-77462009000100003.

Engels, F. (2012). A origem da família, da propriedade privada e do Estado. São Paulo: Lafonte.

Freitas, L. C. (1987). Projeto histórico, ciência pedagógica e didática. Educ. e Soci., (27), 122-140.

Freitas, L. C. (1995). Crítica da organização do trabalho pedagógico e da didática. São Paulo: Papirus.

Frigotto, G. (2010). A educação e a crise do capitalismo Real. São Paulo: Cortez.

Geografar. (2017). Estrutura fundiária. Recuperado de: https://geografar.ufba.br/estrutura-fundiaria

Germani, G. I. (2006). Condições históricas e sociais que regulam o acesso à terra no espaço agrário brasileiro. GeoTextos, 2(2), 2006, 115-147. https://doi.org/10.9771/1984-5537geo.v2i2.3040

IBGE – Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. (2006). Censo Agropecuário, 2006 – IBGE.

Lefebvre, H. (1991). The production of space. Cambridge, Mas: Blackvell Publishers.

Lefebvre, H. (2000). A produção do espaço. Recuperado de: http://www.mom.arq.ufmg.br/mom/02_arq_interface/1a_aula/A_producao_do_espaco.pdf.

Martins, J. S. (1994). O poder do atraso. São Paulo: Hucitec.

Martins, J. S. (1981). Os camponeses e a política no Brasil: as lutas sociais no campo e seu lugar no processo político. Petrópolis: Vozes.

Marx, K. (1988). O capital: crítica da economia política. São Paulo: Nova Cultural.

Marx, K. (2004). Manuscritos econômico-filosóficos. São Paulo: Boitempo.

Marx, K., & Engels, F. (2009). A ideologia alemã. São Paulo: Expressão Popular.

Moreira, R. (2012). Geografia e práxis: a presença do espaço na teoria e na prática geográficas. São Paulo: Contexto.

Ramos, L. R. S. (2013). A pesquisa didática na experiência da Licenciatura em Educação do Campo da UFBA: contribuição à formação científica dos professores (Dissertação de Mestrado). Universidade Federal da Bahia, Salvador.

Saviani, D. (2005). Pedagogia histórico-crítica. Campinas: Autores Associados.

Smith, N. (1988). Desenvolvimento desigual: natureza, capital e a produção de espaço. Trad.: Eduardo de Almeida Navarro. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil.

Taffarel, C. N. Z. (2013). Convite de Formatura da Licenciatura em Educação do Campo. Salvador: Universidade Federal da Bahia.

Taffarel, C. N. Z. et al. (2011). Desafios da Educação do Campo na UFBA: proposições superadores – o Sistema de Complexos. In Molina, M. C. (Org.). Licenciaturas em Educação do Campo: registros e reflexões a partir da experiência-piloto (UFMG; UnB; UFBA e UFS) (s./p.). São Paulo: Autêntica.

Thomaz Júnior, A. (2009). Dinâmica Geográfica do Trabalho no Século XXI: (Limites Explicativos, Autocrítica e Desafios Teóricos). Presidente Prudente: Unesp, (volume 1). http://www.athena.biblioteca.unesp.br/exlibris/bd/livredocencia/2009/thomazjunior_a_ld_prud.pdf. Acesso em 26/07/2014.

UFBA. (2008). Projeto Político do Curso de Licenciatura em Educação do Campo. Universidade Federal da Bahia. Salvador.