Relato de experiência de um projeto de extensão com universitários/as campesinos/as em tempos de pandemia: formação para pesquisa

Pablo Henrique Teodoro de Lima; Sandra Regina Sanches Ribas; Luiz Paulo Ribeiro

doi:10.20873/uft.rbec.e13812

Autor/innen

Pablo Henrique Teodoro de Lima Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG https://orcid.org/0000-0002-9174-6902
Sandra Regina Sanches Ribas Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG https://orcid.org/0000-0002-6766-4456
Luiz Paulo Ribeiro Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG https://orcid.org/0000-0002-4278-7871

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e13812

Abstract

ABSTRACT. In view of the pandemic scenario, caused by the new coronavirus (SARS-CoV-2), the Degree in Rural Education at the Federal University of Minas Gerais promoted, through the extension project “Povos do Campo and the COVID-19 Pandemic”, actions aimed at bringing the University closer to the reality of the peasant population. Among the activities promoted, the mini-course “ABNT Standards for Academic Works and Academic Research Tools” was offered, whose main objectives, meeting the needs of students, help graduates, especially those in the process of writing the monograph, to master techniques of academic research, writing, formatting and standardization, as well as making them aware of the importance of academic research for society. The results of the mini-course showed that, even in pandemic times and in the midst of great difficulties in accessing resources, it was possible to promote strategies aimed at the inclusion of peasant peoples and overcoming social inequalities.

Downloads

Keine Nutzungsdaten vorhanden.

Autor/innen-Biografien

Pablo Henrique Teodoro de Lima, Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG

Mestre em Educação e graduado em Pedagogia: Ciências da Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), na linha de pesquisa Psicologia, Psicanálise e Educação. É membro do Laboratório de Estudos e Pesquisas Psicanalíticas e Educacionais (LEPSI - MINAS) e monitor-docente do Programa de Incentivo à Formação Docente (PIFD), junto à Licenciatura em Educação do Campo - FaE/UFMG.

Sandra Regina Sanches Ribas, Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG

Mestranda em Educação e Docência e graduada em Pedagogia: Ciências da Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Especialista em Tecnologias de Informação e Comunicação para o Ensino Básico (TICEB) pela Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF). Atualmente pesquisa o desenvolvimento do pensamento computacional (PC) nas práticas docentes, utilizando recursos digitais e não digitais.

Luiz Paulo Ribeiro, Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG

Professor da Faculdade de Educação da UFMG, possui doutorado em Educação: Conhecimento e Inclusão Social (FaE-UFMG), mestrado em Promoção da Saúde e Prevenção da Violência pela Faculdade de Medicina da UFMG e graduação em Psicologia pela PUC-Minas. Atualmente é Coordenador do curso de Doutorado Latino-Americano em Educação, do PPGE da FaE-UFMG, e vice-coordenador do Curso de Licenciatura em Educação do Campo.

Literaturhinweise

Antunes-Rocha, M. I. (2019). Licenciatura em Educação do Campo na UFMG: da luta à institucionalidade - que caminhos estamos construindo? In Molina, M. C., & Martins, M. F. A. Formação de formadores: reflexões sobre as experiências da Licenciatura em Educação do Campo no Brasil. Belo Horizonte: Autêntica.

Caldart, R. S. (2019). Concepção de Educação do Campo: um guia de estudo. Formação de formadores. In Molina, M. C., & Martins, M. F. A. (Orgs.). Formação de formadores: reflexões sobre as experiências da Licenciatura em Educação do Campo no Brasil (pp. 55-76). Belo Horizonte: Autêntica.

Gonçalves, M. F. et al. (2021). A importância da monitoria acadêmica no ensino superior. Práticas Educativas, Memórias e Oralidades-Rev, 3(1), e313757-e313757. https://doi.org/10.47149/pemo.v3i1.3757

Leal, A. A., Dias, A. C., & Camargo, O. P. (2019). Cartografia das Licenciaturas em Educação do Campo no Brasil: expansão e institucionalização. In Molina, M. C., & Martins, M. F. A. (Orgs.). Formação de formadores: reflexões sobre as experiências da Licenciatura em Educação do Campo no Brasil (pp. 39-53). Belo Horizonte: Autêntica.

Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. (1996, 23 de dezembro). Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Diário Oficial da União, seção 1. Recuperado de: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm

Molina, M. C. (2017). Contribuições das Licenciaturas em Educação do Campo para as políticas de formação de educadores. Educação & Sociedade, 38, 587-609. https://doi.org/10.1590/es0101-73302017181170

Molina, M. C., & Martins, M. F. (2019). Reflexões sobre o processo de realização e sobre os resultados dos seminários nacionais de formação continuada de professores das Licenciaturas em Educação do Campo no Brasil. In Molina, M. C., & Martins, M. F. (Orgs.). Licenciatura em Educação do Campo: reflexões para a formação de educadores (pp. 10-33). Belo Horizonte: Autêntica.

Molina, M. C., Antunes-Rocha, M. I., & Martins, M. F. A. (2019). A produção do conhecimento na licenciatura em Educação do Campo: desafios e possibilidades para o fortalecimento da educação do campo. Revista Brasileira de Educação, 24, 1-12. https://doi.org/10.1590/s1413-24782019240051

Ribeiro, L. P., et al. (2021). Educação, povos do campo e pandemia da COVID-19: reflexões a partir de um projeto de extensão de uma universidade pública brasileira. Revista Iberoamericana de Educación, 86(1), 79-96. https://doi.org/10.35362/rie8614259

Ribeiro, L. P., Leal, Á. A. A., & Martins, M. F. A. (2021). Saúde, Pandemia e Povos do Campo: análises a partir de um projeto de extensão. Periferia, 13(1), 297-324. https://doi.org/10.12957/periferia.2021.55184