Analysis of the Status of knowledge about the term Education in the countryside in course completion works at the faculty of Education of the countryside of the Federal University of South and Southeast Pará (FECAMPO/UNIFESSPA)
DOI:
https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.e19742Abstract
ABSTRACT. The general objective of this study is to analyze how the concept of Rural Education is presented in the academic productions of the FECAMPO/UNIFESSPA course conclusion works, making its differentiation with Rural Education. Its methodology is bibliographical research, documentary research and the study of knowledge (Morisini, 2015; Morisini & Fernandes, 2014; Morisini; Nascimento & Nez, 2021), the chosen approach was qualitative and quantitative (Gamboa, 2017), method dialectic and content data analysis (Bardin, 1977). Among the results achieved are: a concept of Education in the strong field that expresses the sense of collectivity and that gives voice and voices to the subjects of the field; between the 20th and 21st centuries, a process of transition from the term Rural Education to Rural Education; it is still necessary to use authors and institutions in the conceptualization of the term from the north region of Brazil. The timely conclusions indicate that it is important and fundamental to access the term and its definitions, its senses and meanings in the training of teachers in the Licentiate in Rural Education (LEDOC), since the concepts materialize the life and daily life of the people of the countryside.
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