Análisis del Estado del Conocimiento sobre el término Educación Rural en los trabajos finales de curso de la Facultad de Educación Rural de la Universidad Federal del Sur y Sudeste de Pará (FECAMPO/UNIFESSPA)
DOI:
https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.e19742Resumen
RESUMEN. Este estudio tiene como objetivo general analizar cómo se presenta el concepto de Educación Rural en las producciones académicas de las obras de conclusión de curso de FECAMPO/UNIFESSPA, diferenciándolo de la Educación Rural. Su metodología es el levantamiento bibliográfico, la investigación documental y el estudio del conocimiento (Morisini, 2015; Morisini & Fernandes, 2014; Morisini, Nascimento & Nez, 2021). El enfoque elegido fue el cualitativo y cuantitativo (Gamboa, 2017), el método dialéctico y el análisis de contenido de datos (Bardin, 1977). Los resultados alcanzados se refieren a: un concepto fuerte de Educación Rural que exprese el sentido de colectividad, además de dar voz a los sujetos rurales; a un proceso de transición del término Educación Rural al de Educación del campo entre los siglos XX y XXI. Sin embargo, todavía es necesario recurrir a autores e instituciones en la conceptualización del término de la región Norte de Brasil. Las conclusiones oportunas indican que el acceso al término y sus definiciones, sus significados y significancia en la formación de docentes de la Licenciatura en Educación Rural (LEDOC) es importante y fundamental, pues los conceptos materializan la vida existente y cotidiana de los pobladores rurales.
Palavras-chave : educação rural, estado do conhecimento, conceito.
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