Os desafios dos sistemas educacionais adotados no Ensino Médio Modular no campo na Escola Rui Barbosa, Medicilândia, Pará

Alcinei da Silva  Araujo; Fabíola Aparecida  Ferreira Damacena; Carla Giovana Souza Rocha

doi:10.20873/uft.rbec.e11877

Authors

Alcinei da Silva Araujo Universidade Federal do Pará - UFPA https://orcid.org/0000-0003-4032-9508
Fabíola Aparecida Ferreira Damacena Universidade Federal do Pará - UFPA https://orcid.org/0000-0002-9552-0652
Carla Giovana Souza Rocha Universidade Federal do Pará - UFPA https://orcid.org/0000-0002-7066-0480

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e11877

Abstract

ABSTRACT. The research aims to reflect on the Modular Teaching Organization System (SOME) based on a case study at Escola Rui Barbosa, Medicilândia, Pará. Focusing on supply and operation, in addition to understanding the process of acceptance of the Interactive Educational System (SEI) by the community. The approach was quali-quantitative, with interviews, collection and processing of secondary data and documentary research. Secondary education in this community is the result of collective social struggle, with an increase in the number of enrollments from 2003 to 2019, as well as a decrease in the number of dropouts. Despite the challenges of ensuring the supply of subjects, teachers and infrastructure, SOME was defended by the school community for guaranteeing access to secondary education in the countryside. The local community does not support replacement by the SEI presented by the state government as a pilot proposal, considering that there will be a loss in the quality of education and a devaluation of teachers. Popular participation in the definition of public educational policies is not a priority for public agents, who continue to define them without discussion with society.

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Author Biographies

Alcinei da Silva Araujo, Universidade Federal do Pará - UFPA

Licenciado em Educação do Campo com ênfase em Ciências da Natureza, pela Faculdade de Etnodiversidade, Universidade Federal do Pará (UFPA), Campus de Altamira.

Fabíola Aparecida Ferreira Damacena, Universidade Federal do Pará - UFPA

Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas-UNICAMP. Mestre em Linguagens e Saberes da Amazônia - PPLSA/UFPA. Docente da Universidade Federal do Pará, com atuação no Curso de Licenciatura em Educação do Campo, da Faculdade de Etnodiversidade.

Carla Giovana Souza Rocha, Universidade Federal do Pará - UFPA

Docente da UFPA, vinculada ao curso de Licenciatura em Educação do Campo, tem doutorado em Desenvolvimento Rural pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (PGDR), mestrado em Sociedade e Agricultura pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (CPDA) e especialização em Agriculturas Amazônicas (NEAF/UFPA).

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