Os desafios dos sistemas educacionais adotados no Ensino Médio Modular no campo na Escola Rui Barbosa, Medicilândia, Pará

Alcinei da Silva  Araujo; Fabíola Aparecida  Ferreira Damacena; Carla Giovana Souza Rocha

doi:10.20873/uft.rbec.e11877

Autores/as

Alcinei da Silva Araujo Universidade Federal do Pará - UFPA https://orcid.org/0000-0003-4032-9508
Fabíola Aparecida Ferreira Damacena Universidade Federal do Pará - UFPA https://orcid.org/0000-0002-9552-0652
Carla Giovana Souza Rocha Universidade Federal do Pará - UFPA https://orcid.org/0000-0002-7066-0480

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e11877

Resumen

RESUMEN. La investigación tiene como objetivo reflexionar sobre el Sistema Modular de Organización de la Enseñanza (SOME) a partir de un estudio de caso en la Escola Rui Barbosa, Medicilândia, Pará. Centrándose en la oferta y operación, además de comprender el proceso de aceptación del Sistema Educativo Interactivo (SEI) por la comunidad. El enfoque fue cuali-cuantitativo, con entrevistas, recolección y procesamiento de datos secundarios e investigación documental. La educación secundaria en esta comunidad es el resultado de la lucha social colectiva, con un aumento en el número de matrículas de 2003 a 2019, así como una disminución en el número de abandonos. A pesar de los desafíos de asegurar la oferta de asignaturas, docentes e infraestructura, SOME fue defendido por la comunidad escolar para garantizar el acceso a la educación secundaria en el campo. La comunidad local no apoya el reemplazo por el SEI presentado por el gobierno estatal como una propuesta piloto, considerando que habrá una pérdida en la calidad de la educación y una devaluación de los docentes. La participación popular en la definición de políticas públicas educativas no es una prioridad para los agentes públicos, quienes continúan definiéndolas sin discusión con la sociedad.

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Biografía del autor/a

Alcinei da Silva Araujo, Universidade Federal do Pará - UFPA

Licenciado em Educação do Campo com ênfase em Ciências da Natureza, pela Faculdade de Etnodiversidade, Universidade Federal do Pará (UFPA), Campus de Altamira.

Fabíola Aparecida Ferreira Damacena, Universidade Federal do Pará - UFPA

Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas-UNICAMP. Mestre em Linguagens e Saberes da Amazônia - PPLSA/UFPA. Docente da Universidade Federal do Pará, com atuação no Curso de Licenciatura em Educação do Campo, da Faculdade de Etnodiversidade.

Carla Giovana Souza Rocha, Universidade Federal do Pará - UFPA

Docente da UFPA, vinculada ao curso de Licenciatura em Educação do Campo, tem doutorado em Desenvolvimento Rural pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (PGDR), mestrado em Sociedade e Agricultura pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (CPDA) e especialização em Agriculturas Amazônicas (NEAF/UFPA).

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