Práticas artísticas no campo: A luta como categoria pedagógica para a transformação social

Cristiene Adriana da Silva Carvalho; Maria Isabel  Antunes-Rocha

doi:10.20873/uft.rbec.e12368

Authors

Cristiene Adriana da Silva Carvalho Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG https://orcid.org/0000-0002-1343-3388
Maria Isabel Antunes-Rocha Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e12368

Keywords:

Artistic Practices; Rural Education, Pedagogical Practices.

Abstract

ABSTRACT. This text analyzes the artistic practices in the rural school, considering the presence of struggle and social transformation as a category in the pedagogical approach. We took as a basis a work that analyzed the movements of re-elaboration of the Social Representations of rural teachers, graduated of the Degree course in Rural Education of the Faculty of Education of the Federal University of Minas Gerais. To this end, we consider that artistic practices can be understood as forms of creation, fruition, and reflection of Art, elements that add the educational processes to the historicity and resistance present of the Movement of the struggle for Rural Education. We had a methodological approach to narrative interviews and observation of pedagogical practices. These elements allowed us to understand the pedagogical aspects of the struggle in teaching practices that carried the intentionality of transformative education.

Keywords: Artistic Practices; Rural Education, Pedagogical Practices.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Cristiene Adriana da Silva Carvalho, Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG

PhD (2017) and Master’s Degree(2015) in Education by the Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG. Specialist in Theory and Research Methods in Education by the Universidade Federal de Ouro Preto-UFOP (2011). Specialist in Planning, Implementation and Management in Distance Education by the Universidade Federal Fluminense-UFF (2012). Graduated in Performing Arts by the Universidade Federal de Ouro Preto, UFOP (2008). Pedagogue by the Univerdidade de Uberaba, UNIUBE (2016). I worked as Pedagogical Coordinator of the Escola da Terra Improvement Course (MEC/SECADI, SEE MG and FAE UFMG). Researcher in the Núcleo de Pesquisas em Educação do Campo (NEPCampo) and Grupo de Estudos e Pesquisas em Representações Sociais (GERES) at the Universidade Federal de Minas Gerais/ Belo Horizonte/ Brazil. Counselor at Rede Professores Transformadores the Brazillian Teachers Network. She teaches courses and workshops in the areas of: Didactics and Methodologies of Art Teaching, Theatrical Games, Vocal Expression and Teacher Training for the teaching of Arts. Develops research in the areas: Social Representations, Countryside Education, Pedagogical Practices, Art Teaching and Artistic Practices.

Maria Isabel Antunes-Rocha, Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG

Professora Titular da Faculdade de Educação/Universidade Federal de Minas Gerais. Coordenadora do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação do Campo (NEPCAMPO/UFMG). Membro da Comissão Estadual de Educação do Campo de Minas Gerais. Desenvolve projetos de pesquisa e extensão com formação e prática de professores na perspectiva da Educação do Campo e da abordagem das representações sociais em movimento.

References

Amorim-Silva, K. (2016). Educar em prisões: um estudo na perspectiva das Representações sociais (Dissertação de Mestrado). Universidade Federal de Minas Gerais. Recuperado em março de 2017 de: http://hdl.handle.net/1843/BUBD-A9WHRQ

Barbosa, A. M. (Org). (2008). Inquietações e mudanças no ensino da arte. São Paulo, SP: Cortez.

Beltrame A. B. (2017). MST, Professoras e Professores: Sujeitos em Movimento. In Associação Nacional de Pós Graduação em Educação, Grupo de Trabalho 03, Anais do Encontro de 2008. Recuperado em fevereiro de 2017 de: http://www.anped.org.br/sites/default/files/gt03_08.pdf

Benfica, W. A. (2017). A escrita de educandos(as) no curso de formação de professores para as escolas do campo - LECAMPO: um estudo na perspectiva das representações sociais (Tese de Doutorado). Universidade Federal de Minas Gerais. Recuperado em março de 2018 de: http://hdl.handle.net/1843/BUBD-AP9NQF

Bogo, A. (2010). Identidade e luta de classes. São Paulo, SP: Editora Expressão Popular.

Bosi, A. (1986). Reflexões sobre arte. São Paulo, SP: Editora Ática.

Caldart, R. S. (2003). A Escola do Campo em Movimento. Currículo sem Fronteiras, 3(1), 60-81. Recuperado em julho de 2017 de: www.curriculosemfronteiras.org/vol3iss1articles/roseli2.htm

Carvalho, C. A. S. (2017). Representações Sociais das práticas artísticas na atuação de professores do campo (Tese de Doutorado). Universidade Federal de Minas Gerais. Recuperado em 20 de abril de 2018 de: https://repositorio.ufmg.br/bitstream/1843/BUBD-AW7MEQ/1/tese_cristiene_adriana_da_silva_carvalho.pdf

Carvalho, C. A. S. (2018). Representações Sociais das práticas artísticas na atuação e formação de professores do campo. Curitiba, PR: Editora APPRIS.

Cunha, M., & Machado, C. (2009). Prática Pedagógica as escolas localizadas no Campo: Desafios na construção do paradigma da Educação Do Campo. In Anais do IX Congresso Nacional de Educação EDUCERE - III Encontro Sul Brasileiro de Psicopedagogia, Pontifícia Universidade Católica do Paraná.

Fernandes, B. M., & Molina, M. C. (2004). O Campo da educação do Campo. In Molina, M. C., & Jesus, S. M. S. A. (Orgs.). Contribuições para a construção de um projeto de Educação do Campo (pp. 32-53). Brasília, DF: Articulação Nacional Por Uma Educação do Campo. Coleção Por Uma Educação do Campo, 5.

Freire, A. M. A. (2010). Indignação. In Streck, D. R., Redin, E., & Zitkosk, J. J. (Orgs.). Dicionário Paulo Freire (2ª ed. rev. e ampl.) (pp. 229-230). Belo Horizonte, MG: Autêntica Editora.

Freire, P. (1992). Pedagogia da Esperança: um reencontro com a Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro, RJ: Editora Paz e Terra.

Freire, P. (1996). Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo, SP: Editora Paz e Terra.

Freire, P. (2000). Pedagogia da Indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. São Paulo, SP: Editora UNESP.

Jovchelovitch, S., & Bauer M. (2013). A Entrevista Narrativa. In Gaskell, G., & Bauer, M. W. (Orgs.). Pesquisa qualitativa com texto, imagem e som: um manual prático (11ª ed.) (s./p.). Petrópolis, RJ: Vozes.

Lakatos, E. M., & Marconi, M. A. (2010). Fundamentos de metodologia científica (7ª ed.). São Paulo, SP: Editora Atlas.

Ribeiro, L. P. (2016). Representações Sociais de educandos do curso de Licenciatura em Educação do Campo sobre violência (Tese de Doutorado). Universidade Federal de Minas Gerais. Recuperado em março de 2017 de: http://hdl.handle.net/1843/BUBD-AEXPX4