Teaching in Countryside Education in the context of COVID-19

Authors

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e12413

Abstract

ABSTRACT. Education in the countryside is a result of historical fights for the rights of property, education, social justice, and labor. The COVID-19 Pandemic highlighted the existing vulnerabilities and precariousness, and alongside the social isolation came the need to cope with mental health issues and psychosocial support for countryside teachers. This paper aims to present an analysis on the implications of COVID-19 Pandemic in mental and psychosocial health of the countryside teachers. Five countryside education professionals were interviewed, one from each Brazilian region. Online semi-structured interviews were analysed by discourse analysis. The findings showed situations leading to psychological distress as well as critical protective processes, which promoted mental health in the pandemic context. Pedagogical practices from distance have turned the situation of countryside education and its educators even more precarious and vulnerable. The pandemic accelerated processes of depersonalisation and devaluation of countryside education.

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Author Biographies

Juliana Crespo Lopes, Charles University, Praga/República Tcheca

Mestra e Doutora na área de Desenvolvimento Humano e Educação (UnB). Psicóloga (UFSC) e Pedagoga (UNIRIO). Pesquisadora de Pós-doutorado na Faculdade de Educação da Charles University, em Praga, República Tcheca.

Gabriela Fernandes Chaves Lira, Universidade de Brasília - UnB

Assistente social formada pela Universidade de Brasília. Especialista em saúde mental do adulto em caráter de residência pela Escola Superior de Ciências da Saúde - ESCS/DF. Mestranda em Política Social (PPGPS/UNB).

Nicolly Papacidero Magrin, Universidade Estadual de Londrina - UEL / Fundação Oswaldo Cruz

Psicóloga formada pela Universidade de Brasília, Residente em Saúde da Família pela Universidade Estadual de Londrina e Pesquisadora colaboradora do Núcleo de Saúde Mental e Atenção Psicossocial em Desastres e Pandemias (FIOCRUZ-Brasília).

Débora da Silva Noal, Fundação Oswaldo Cruz

Pós-doutora em Saúde Pública (ENSP-FIOCRUZ). Doutora e Mestre em Processos do Desenvolvimento Humano e Saúde (UnB). Coordenadora do Núcleo de Saúde Mental e Atenção Psicossocial em Desastres e Pandemias (FIOCRUZ-Brasília).

Marina Thuane Melo da Silva, Centro Universitário IESB

Psicóloga pelo Centro Universitário IESB.   Especialista em saúde mental do adulto em caráter de residência pela Escola Superior de Ciências da Saúde - ESCS/DF. Psicóloga Responsável Técnica no Serviço de Psicologia Professor João Claudio Todorov do Centro Universitário IESB.

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How to Cite

Crespo Lopes, J., Fernandes Chaves Lira, G. ., Papacidero Magrin, N. ., da Silva Noal, D., & Thuane Melo da Silva, M. (2021). Teaching in Countryside Education in the context of COVID-19. Brazilian Journal of Rural Education, 6, e12413. https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e12413