La enseñanza en la educación rural en el contexto de COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e12413Resumen
RESUMEN. La educación en el campo se forma a partir de las luchas históricas por los derechos a la educación, la tierra, la justicia social y el trabajo. Con la aparición de la pandemia COVID-19, las vulnerabilidades y la precariedad ya presentes en el pasado se hicieron más evidentes. De las adaptaciones que fueron necesarias debido a las medidas de aislamiento social, surgió la preocupación por la salud mental y el apoyo psicosocial de los actores que hacen posible la continuidad de la educación para las poblaciones del campo: los maestros. A partir de ello, tenemos el objetivo de presentar un análisis de las repercusiones de la pandemia COVID-19 en la salud mental y psicosocial de los maestros de la educación en el campo. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a través de plataformas de comunicación digital con cinco profesionales de la educación en el campo, uno de cada una de las cinco regiones de Brasil. Utilizó el análisis del discurso para identificar situaciones que generaron sufrimiento psicológico y también los procesos críticos que son protectores de la salud mental en contextos pandémicos. Las prácticas pedagógicas remotas dejaron aún más precaria y vulnerable la situación de la Educación en el Campo y de los educadores en el Campo. La pandemia COVID-19 también aceleró la despersonalización y devaluación de la Educación en el campo.
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