O ensino da literatura na formação leitora de aluno com deficiência visual dos anos iniciais

Maria Sueneide da Silva Colares; César Alessandro Sagrillo Figueiredo Figueiredo

doi:10.70860/ufnt.rbec.19441

Authors

Maria Sueneide da Silva Colares Universidade Federal do Norte do Tocantins - UFNT https://orcid.org/0009-0004-4141-9606
César Alessandro Sagrillo Figueiredo Figueiredo Universidade Federal do Norte do Tocantins - UFNT https://orcid.org/0000-0002-6011-9527

DOI:

https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.19441

Keywords:

ensino da literatura, deficiente visual, formação do leitor

Abstract

ABSTRACT. This article shows the importance of teaching literature in training readers with visual impairments (VI) with the support of materials adapted from low-cost Assistive Technology (AT). The study focuses on the initial years, as the teaching of reading and writing involving literature with images with embossed textures becomes more pleasurable for the student, but for the Specialized Educational Assistance (SEA) teacher, the adaptation becomes if a challenge. In this context, the main objective of this work is to produce a book adapted from the poem “The house and its owner", José (1987), contributing to the formation of literary readers in students with blindness or low vision in their development and learning. The work is structured qualitatively in a bibliographical review, for this we resort to theoretical discussions that lead to the description and understanding of the research corpus. The discursive analysis of the data shows the importance and procedures with photos and audio description of the adapted book product in Braille and the images in relief/texture customized with low-cost Assistive Technology of the poem “The house and its owner”, José (1987).

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Maria Sueneide da Silva Colares, Universidade Federal do Norte do Tocantins - UFNT

.

César Alessandro Sagrillo Figueiredo Figueiredo, Universidade Federal do Norte do Tocantins - UFNT

CÉSAR ALESSANDRO SAGRILLO FIGUEIREDO Drº. em Ciências Políticas/UFRGS Docente da Universidade Federal de Tocantins/UFNT
Docente do Programa de Pós Graduação em Letras e Literatura (PPGLLIT/UFNT) Docente do Programa de Pós-graduação em Demandas Populares e Dinâmicas Regionais (PPGDire/UFNT) Coordenador do Grupo de Pesquisa GELIPE (Grupo de Estudo em Literatura, Política e Ensino). Fone/Whatsapp: (99) 991500328
Linha de Pesquisa: Memória Política, Partido marxista-leninista, Ditadura Civil-militar; Literatura e Política.
http://lattes.cnpq.br/2127722292747646

References

Amorim, M. Á., Domingues, D., Klayn, D. V., & Silva, T. C. (2022). Literatura na escola. São Paulo: Contexto.

Bersch, R. (2007). Tecnologia Assistiva. Porto Alegre: RS. Recuperado de: https://www.assistiva.com.br/Introducao_Tecnologia_Assistiva.pdf

Bissoli, L. M. S. (2006). Leitura de imagens: as concepções dos professores de educação infantil. (Dissertação de mestrado em Educação, núcleo temático de Alfabetização, apresentada ao Instituto de Biociências do Campus de Rio Claro, Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, sob a orientação da Profª Drª Maria Cecília de Oliveira Micotti). IN: Revista Educação: Teoria e Prática. Departamento de Educação do Instituto de Biociências da UNESP, Rio Claro – V.14, nº 26, jan.-jun. p. 203-206.

Bosco, I. C. M. G., Mesquita, S. R. S. H., & Maia, S. R. (2010). A educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: surdocegueira e deficiência múltipla. V. 5. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial. Fortaleza: Universidade Federal do Ceará.

Brasil, S. S. E. E. (2006). Saberes e práticas da inclusão: desenvolvendo competências para o atendimento às necessidades educacionais especiais de alunos cegos e de alunos com baixa visão. 2. ed., coordenação geral SEESP/MEC. Brasília: MEC, Secretaria de Educação Especial.

Brasil, SDHPR (2009). Comitê de Ajudas Técnicas Tecnologia Assistiva. Secretaria Nacional de Promoção dos Direitos da Pessoa com Deficiência. Brasília: CORDE. Recuperado de: Tecnologia Assistiva - Brasília SEDH 2009 - Internet Archive Scholar.

Brasil, (2002). Portal de ajudas técnicas para educação: equipamento e material pedagógico para educação, capacitação e recreação da pessoa com deficiência física: recursos pedagógicos adaptados. Secretaria de Educação Especial. Brasília: MEC: SEESP.

Coelho, N. N. (2000). Literatura infantil: teoria, análise, didática. 1 ed. São Paulo: Moderna.

Domingues, C. A., Sá, E. D., Carvalho, S. H. R., Arruda, S. M. C. P., & Simão, V. S. (2010). A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: os alunos com deficiência visual: baixa visão e cegueira. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial; Fortaleza: Universidade Federal do Ceará, v. 3.

Ferreira, J. E. V., Padilha, M. V. S., Martins, R. M., Trindade, M. E. C., Costa, D. K. D., & Suzuki, J. C. (2021). Manual de imagens para deficientes visuais. São Paulo: FFLCH/USP.

Freire, P. (1989). A importância do ato de ler em três artigos que se completam. São Paulo: Cortez Editora.

José, E. (1987). Lua no brejo. Ilustrações: Marco Cena. Porto Alegre: Rio Grande do Sul: Editora Mercado Aberto. Recuperado de: https://eliasjose.com.br/a-casa-e-o-seu-dono/ Acesso em 30 de maio de 2024.

Sartoretto, M. L., & Bersch, R. C. R. (2010). A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: recursos pedagógicos acessíveis e comunicação aumentativa e alternativa. V.6. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial; Fortaleza: Universidade Federal do Ceará.

Sá, E. D., Campos, I. M., & Silva, M. B. C. (2007). Atendimento Educacional Especializado Deficiência Visual 1. SEESP / SEED / MEC. Brasília/DF.

Siaulys, M. O. C. (2005). Brincar para todos. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial.

Soares, M. (2020). Alfaletrar: toda criança pode aprender a ler e escrever. 1. ed. Reimpressão. São Paulo: Contexto.