Formação de professores: reavaliar família, normal e anormal é preciso?

Welson Barbosa Santos; Gabriela Aragão; Maria Júlia Andrade Barreto e Silva; Paulo Vitor Teodoro

doi:10.70860/ufnt.rbec.e19952

Authors

Welson Barbosa Santos Universidade Federal de Uberlândia - UFU https://orcid.org/0000-0002-6118-2296
Gabriela Aragão Universidade Federal de Uberlândia - UFU https://orcid.org/0009-0004-0150-3686
Maria Júlia Andrade Barreto e Silva Universidade Federal de Uberlândia - UFU https://orcid.org/0009-0002-7863-9480
Paulo Vitor Teodoro Universidade Federal de Uberlândia - UFU https://orcid.org/0000-0003-0939-984X

DOI:

https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.e19952

Abstract

ABSTRACT. This paper aims to understand how discourses on normality and abnormality affect teacher education and contribute to the maintenance of inequalities, especially in rural contexts. In rural areas, we observe that abnormality is often associated with what deviates from the urban standard, reinforcing subalternities and social disparities. Although family structures have undergone historical and cultural transformations, we recognize that conservative traits still prevail in the countryside, influencing perceptions of what is considered normal. We draw on Michel Foucault’s contributions to analyze how capitalism shapes standards of normality linked to family and health, thereby influencing social behaviors and perceptions. These standards produce shared identities, but also reinforce the image of the rural subject as backward. Methodologically, we rely on family memories and narratives, using discourse analysis and sensitive writing, as proposed by Rosa Maria Bueno Fischer. We argue that both initial and continuing teacher education constitute a fundamental space to denaturalize exclusionary patterns and promote inclusive practices. The main challenge lies in breaking with historically constructed inequalities and transforming the school into a welcoming and plural space, one that acknowledges the multiple identities and realities of the individuals involved.

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Author Biographies

Welson Barbosa Santos, Universidade Federal de Uberlândia - UFU

Doutor em educação pela UFSCar - 2015, mestre em Educação pela UFU - 2010, é licenciado em Ciências Exatas e Naturais pela Universidade de Uberaba - 1990 e em Pedagogia pela Faculdade Integrada de Araguatins - 2017. Atualmente é Professor Adjunto III da Universidade Federal de Uberlândia, UFU, no Instituto de Ciências Exatas e Naturais do Pontal e Professor Permanente do Programa de Pós-graduação em Ensino de ciências e Matemática PPGECM - UFU. Coordena o grupo de pesquisa MASCULINIDADES: Cultura, educação e Subjetividades GPEMCES e o Laboratório de Ensino de Ciências e Biologia - LAEN e vice-líder do Grupo de Pesquisa em Educação em Ciências da Natureza (GPECIN), na linha de modelos e práticas voltadas à Educação Básica, com ênfase no desenvolvimento e uso de materiais didáticos inovadores, no ensino de Ciências. Como pesquisador, tendo Michel Foucault como referências, discute vulnerabilidade e risco de suicídio entre homens de 13 a 28 anos, desde 2005, a partir de perspectiva inclusiva, interdisciplinar, para o fortalecimento das identidades e subjetividades de professores, alunos e suas práticas.

Gabriela Aragão, Universidade Federal de Uberlândia - UFU

Estudante da Universidade Federal de Uberlândia (UFU).

Maria Júlia Andrade Barreto e Silva, Universidade Federal de Uberlândia - UFU

Estudante da Universidade Federal de Uberlândia.

Paulo Vitor Teodoro, Universidade Federal de Uberlândia - UFU

Graduated in Chemistry from the Federal University of Uberlândia (UFU). Holds a Master's degree in Science and Mathematics Education from UFU and a Ph.D. in Science Education from the University of Brasília (UnB). He has worked as a Science and Chemistry teacher in public and private schools at the Basic Education level, with experience in Elementary and High School (Secondary School), Technical Courses, and Youth and Adult Education (EJA, abreviation in Brazil). He was a tenured professor at the Goiano Federal Institute of Education, Science, and Technology (IF Goiano), where he held positions as Coordinator of Scientific and Technological Initiation, Manager of Research, Graduate Studies, and Innovation, Coordinator of the Graduate Program (Lato Sensu) in Science and Mathematics Education, and Deputy Coordinator of the New Paths Program/MEC.

Currently, he is a professor at the Institute of Exact and Natural Sciences of Pontal (ICENP) at UFU, where he is a permanent faculty member of the Master's Program in Science and Mathematics Education and serves as a supervisor in Supervised Internships. He was also the coordinator of the interdisciplinary core of the Pedagogical Residency Program at UFU.

In previous experiences, he proposed and coordinated extension projects such as: Criança na Música (Children in Music), funded by the Municipal Program for Cultural Incentive (PMIC/Uberlândia); The Science of Rocket Models; Work in Education, Science, and Art (TeciArte); Actions for the Social Integration of Homeless People; and The Use of Artificial Intelligence (AI)-Based Simulation Models.

At UFU, he coordinates research and extension projects focused on the use of models and modeling in Science Education, developing didactic-pedagogical interventions in schools in Ituiutaba/MG and neighboring cities, in collaboration with students and teachers from Basic Education, undergraduate programs in Chemistry, Physics, and Biology at ICENP/UFU, and the Graduate Program in Science and Mathematics Education, with an interdisciplinary and inclusive approach.

He is the author of 51 scientific articles, 7 books, 29 book chapters, and 40 full papers published in national and international scientific conferences, among other works. He has participated in, published, and presented research findings in renowned international conferences such as the International Conference on Artificial Intelligence in Education (AIED), the Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), the Ibero-American Congress on Qualitative Research, the International Symposium on Qualitative Research, the International Congress on Research in Science Education, among others.

His expertise lies in the field of Education, with a primary focus on the following topics: pedagogical practices in basic education, educational technologies in the context of AI, didactics, supervised internships, science teaching, and environmental education.

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